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1、Unit2Goodmorning【第二课时】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读新单词good,morning,afternoon,goodbye,class.2．句型:能区分使用“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”问候他人;能听懂和理解“Whoareyou?”的意思.（二）应用目标:1．能听懂课堂基本用语,并做出反应.2．能在2-3种游戏情景中根据时间区分各问候与,向同伴问好.3．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事.4．能借助头饰,分角色表演小故事.【教学重
2、难点】1．重点:能听懂、会说、整体认读句型“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”,并能够在实际情景中熟练运用.2．难点:单词afternoon(evening)中/n/由于地方方言造成的语言发音迁徙影响,误读成/l/;多音节词的发音难度与完整性;以及morning,afternoon,evening三词在时间上的区分.【教学准备】用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频等.【教学过程】I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．Freetalk.（教师继续
3、使用英语组织教学,让学生进一步听懂课堂基本用语,并且做出相应的反应.）T:Hi/Hello,Iam...S:Goodmorning,Miss...T:Nicetomeetyou.(Classbegins./Standup./Sitdown,please./Good,good,verygood.)2．Enjoythesongorsingthesong:GoodMorning.4/4II.新课呈现（Presentation）1．PartC:Let'sact.（1）Newwords:Afternoon(evening)导入方式一导入方式二导
4、入方式三名称及方法自然引入故事引入:教师继续以故事引出教学内容.时间引入:仍沿用上节课的闹钟装置引出教学内容.范例将课堂安排在下午,问候时故意说成“Goodmorning!”,然后更正引出“Goodafternoon.”.太阳公公这时有点饿了.是去吃午饭的时候了.（太阳画在山的中央位置）太阳公公吃完午饭了.遇到背着书包去上学校的小朋友.向大家问好了.想知道他说了什么吗?句型:Goodafternoon.(Goodevening.)Picture1:Letthekidslistentothesoundoftheclockshouting
5、(6:00pm).What'sthetimenow?→afternoon(repeatandsay)Picture2:Acatcomeshere.Guesswhatthecatsays?→Goodafternoon.(imitateandsay)Picture3:9:00pm,展现时间的更替.→evening→Goodevening.（2）Thedialogue.第一步:Practiceandsay.基本操练.a．自然拼读法,分音节练习单词发音.b．转换练习:播放图片,不同的人在不同的场合互相打招呼.（预测:时间上三者容易混淆.）4/
6、4第二步:Listenandread.听读训练.引导学生模仿规范的语音朗读,其中穿插培养学生的阅读习惯.第三步:Readandact.小组表演.引导学生小组活动,表演与形成性评价贯穿始终.2．PartD:Let'sread．阅读课文D部分小故事,分步骤熟悉故事内容.（预测:学生年龄小、好动,所以课堂的组织教学显得非常重要.）第一步:Lookandguess.看图,猜故事.学生根据图片进行猜测,了解故事的大致内容.第二步:Listenandread.听音,阅读.学生一边阅读一边听录音.第三步:Understandthetext.理解.教
7、师讲解故事内容.第四步:Listenandrepeat.听音,模仿.学生跟着音频跟读.注意语音语调.第五步:Readaloud.朗读.学生尝试自己朗读.（小故事中出现的句型“Whoareyou?”不要求掌握,只要习得、理解即可.后续的语篇中将反复出现.）III.巩固操练（Consolidation）游戏1:出示课件或者选取一些有趣的照片,让学生看图判断图上的时间是morning,afternoon,还是evening.例如:What'sthedogsaying?游戏2:教师画简笔画,或者出示动画课件,通过转移太阳的位置,让学生选择适当
8、的句子问候.游戏3:掷骰子,跳房子.让学生按照骰子的数字,根据相应的画面说出“Goodmorning./Goodafternoon./(Goodevening.)”.角色扮演:小蝌蚪找妈妈.根据经典小故事《小蝌蚪找妈妈》
