《与象共舞》教学设计.doc

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1、《与象共舞》教学设计宿州市雪枫小学郭莉设计概说：2010年7月，有幸见证全国著名特级教师王崧舟老师的同课异构——《与象共舞》，不仅让我沉浸于两种不同的诗意，更被王老师在语文教学中敢于实践、勇于超越的精神所深深折服。这两节课，一节以“阅读本位”为价值取向，教学目标指向“对文本内容的理解与感悟”；一节以“写作本位”为价值取向，目标指向“对言语形式的理解和运用”。2013年，我也要执教《与象共舞》这一课。作为一名普通的小学语文老师，我不敢奢望在课堂上展现名师的风采，但我希望自己能站在名师的肩膀上看得远些，努力提升自己的设计水平，力求在这篇教学设计中体现读写结合，既让学生感悟

2、和谐之美，又习得“先概括后具体”的表达方式。教学目标：　　1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。　　4．巧妙引导学生通过找中心句提炼课文主要内容，并能在比较中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟并学习运用课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。教学重点：理解感悟泰国人与大象亲密和谐的关系。教学难点：运用先概括后具体的表达方式写一段话。课程资源：多媒体课件：课前选取

3、小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入，结课前呈现人与动物和谐相处的美好画面升华主题。教学流程：一、神游泰国，揭示课题1、今天老师要带着大家足不出户，神游另外一个国家（播放图片）。　　　　2、简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。这个国家还有一个更特别的名字，叫“万象之国”，每年这里都会举办“大象节”，听说就连泰国的版图都形如一头威武的大象。大家看看像不像？（出示泰国版图）今天，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与

4、“舞”的写法）　[设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由大象在这个国家的特殊地位引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。]二、检查预习，初识大象1、出示文中生词，检查读正确：熟视无睹松弛按摩尴尬绅士芭堤雅气氛2、出示与大象有关的词语：（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去　　透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词。（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百　　透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）　（3）行礼谢幕彬彬有礼　　透过这些词语

5、你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）（读出来）　（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之　　读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象）3、小结：我们积累了这么多好词语，透过它们，我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在平时读书时，我们就可以这样分类积累词语，提高学习的效率！[设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。]三、了解内容，认识写法1、请同学们默读课文，说说每个自然段写了什么？思考，有没有什

6、么概括段意的好方法？（每个自然段都有一个句子概括了这段的主要内容，这个句子出现在段落的开头。）2、这种写作方法就叫先概括后具体。出示：在泰国，遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。据说象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。这些合起来就是这篇课文的主要内容。[设计意图：既让学生掌握了一种概括课文主要内容的方法，又认识了先概括后具体的表达方式，为练笔奠定基础。]四、升华感情，感受和谐1、作者描写的这些情景中最让他难以忘怀的还是——看大象跳舞（生接）——那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演——（出示第5自然段部分句子）

7、2、自己读一读这段话，边读边体会描写大象跳舞的词语，告诉我，你仿佛看到了什么？预设：（1）动作：你说的这些都是大象舞蹈的动作。（板书动作）大象的舞蹈动作有哪些？拿起笔圈一圈。交流：在一般人印象中，大象总是很笨重的，可是这里的大象的舞蹈，却给人（轻盈）的感觉,谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句?（2）画面：你感觉到了那里热烈的气氛（板书：气氛）比较句子：观众都拥到了宽阔的场地上。观众都来到了宽阔的场地上。观众都挤到了宽阔的场地上。从这个“拥”字你体会到了什么？（3）表情：人们是那么快乐，脸上都带着快乐的笑容，那大象呢?（板书：表情）大象也和人一样，陶醉