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时间:2020-02-26
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1、《与象共舞》教学设计宿州市雪枫小学郭莉设计概说:2010年7月,有幸见证全国著名特级教师王崧舟老师的同课异构——《与象共舞》,不仅让我沉浸于两种不同的诗意,更被王老师在语文教学中敢于实践、勇于超越的精神所深深折服。这两节课,一节以“阅读本位”为价值取向,教学目标指向“对文本内容的理解与感悟”;一节以“写作本位”为价值取向,目标指向“对言语形式的理解和运用”。2013年,我也要执教《与象共舞》这一课。作为一名普通的小学语文老师,我不敢奢望在课堂上展现名师的风采,但我希望自己能站在名师的肩膀上看得远些,努力提升自己的设计水平,力求在这篇教学设计中体现读写结合,既让学生感悟
2、和谐之美,又习得“先概括后具体”的表达方式。教学目标: 1.认识“睹、弛”等8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解泰国大象的特点,感受泰国的独特风情与文化,体会大象与人类和谐相处的美好画面。 4.巧妙引导学生通过找中心句提炼课文主要内容,并能在比较中体会作者用词的准确性,学会抓住关键词语品读课文,领悟并学习运用课文先概括后具体叙述的表达方法,积累优美的语言。教学重点:理解感悟泰国人与大象亲密和谐的关系。教学难点:运用先概括后具体的表达方式写一段话。课程资源:多媒体课件:课前选取
3、小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入,结课前呈现人与动物和谐相处的美好画面升华主题。教学流程:一、神游泰国,揭示课题1、今天老师要带着大家足不出户,神游另外一个国家(播放图片)。 2、简介:泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌,尖角高耸的庙宇、佛塔,无处不有精致美观的佛像,为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。这个国家还有一个更特别的名字,叫“万象之国”,每年这里都会举办“大象节”,听说就连泰国的版图都形如一头威武的大象。大家看看像不像?(出示泰国版图)今天,就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题:强调“象”与
4、“舞”的写法) [设计意图:播放异国风情,拉近了学生理解的时空,激发学生学习的兴趣,使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由大象在这个国家的特殊地位引入课题,为下文学习打下了感性理解的基础。]二、检查预习,初识大象1、出示文中生词,检查读正确:熟视无睹松弛按摩尴尬绅士芭堤雅气氛2、出示与大象有关的词语:(1)不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去 透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温和悠闲自在)用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词。(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百 透过这组词语你又看到了怎样的大象?(勇猛)(读出来) (3)行礼谢幕彬彬有礼 透过这些词语
5、你对泰国的大象有了什么新的认识?(温文尔雅的大象聪明乖巧的大象)(读出来) (4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之 读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的认识?(聪明灵活的大象活泼可爱的大象)3、小结:我们积累了这么多好词语,透过它们,我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在平时读书时,我们就可以这样分类积累词语,提高学习的效率![设计意图:词语是有感情的,只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。]三、了解内容,认识写法1、请同学们默读课文,说说每个自然段写了什么?思考,有没有什
6、么概括段意的好方法?(每个自然段都有一个句子概括了这段的主要内容,这个句子出现在段落的开头。)2、这种写作方法就叫先概括后具体。出示:在泰国,遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国,人和象之间没有距离。据说象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。这些合起来就是这篇课文的主要内容。[设计意图:既让学生掌握了一种概括课文主要内容的方法,又认识了先概括后具体的表达方式,为练笔奠定基础。]四、升华感情,感受和谐1、作者描写的这些情景中最让他难以忘怀的还是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐园,一群大象为人们表演——(出示第5自然段部分句子)
7、2、自己读一读这段话,边读边体会描写大象跳舞的词语,告诉我,你仿佛看到了什么?预设:(1)动作:你说的这些都是大象舞蹈的动作。(板书动作)大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈。交流:在一般人印象中,大象总是很笨重的,可是这里的大象的舞蹈,却给人(轻盈)的感觉,谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句?(2)画面:你感觉到了那里热烈的气氛(板书:气氛)比较句子:观众都拥到了宽阔的场地上。观众都来到了宽阔的场地上。观众都挤到了宽阔的场地上。从这个“拥”字你体会到了什么?(3)表情:人们是那么快乐,脸上都带着快乐的笑容,那大象呢?(板书:表情)大象也和人一样,陶醉
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