《与象共舞》教学设计

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1、《与象共舞》教学设计　福建省厦门市英才学校　梁书荣　　【学习目标】　　１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。　　２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【课前准备】　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。【课时安排】　　１课时。【教学过程】一、初识大象，揭示课题　　１、播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。　　　　（图

2、片定格在大象图上。）　　２、谈论泰国的象。　　３、揭示课题：　　　　泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！　　　　板书课题：　　与象共舞　　　　　边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。二、初读课文，读通读准　　１、导语：　　　　看到这个课题，同学们有什么疑问？　　　　（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）　　２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。　　３、出示词语请同学们认读：　　　　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼　　　　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅　　４、交流一下：

3、　　　　通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？　　５、你还有什么疑问吗？　　　　归纳：　　　　象和人的关系为什么会这样和谐友好？　　　　板书：　　和谐融洽　三、集体研读　　１、研读第一自然段：　　　　导读：　　　　仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。　　　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。　　２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？　　　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

4、　　３、研读第三自然段：　　　　导读：　　　　我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？　　　　理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。　　　　利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。　　　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。　　４、学法小结：　　　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。　　５、过渡

5、：　　　　你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！四、合作研读　　１、出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习：　　　⑴　第四自然段的合作学习单：　　　　①　小组成员齐读第四自然段一遍。　　　　②　个人学习：　　　　　　为人按摩的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。　　　　③　小组成员交流：　　　　　　用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？　　　⑵　第五自然段的合作学习单：　　　　①　小组成员齐读第五自然段一遍。　　　　②　个人学习：　　　　　　舞

6、蹈的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象跳舞的句子，读一读。　　　　③　小组成员交流：　　　　　　用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？　　２、交流互评：　　　⑴　第四自然段的交流：　　　　①　小组推荐交流：　　　　　　自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。　　　　②　心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（　　　）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（　　　　　）。

7、　　　　③　再读课文，欣赏大象为人按摩表演。　　　⑵　第五自然段的交流：　　　　①　小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。　　　　②　再读课文，欣赏大象跳舞。　　　　③　看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？　　３、小结：　　　　我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。四、总结拓展　　１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温