与象共舞教学设计.doc

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1、27*、与象共舞教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。正确流利有感情地朗读课文。2、通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。3、了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学难点：领悟课文的表达方法。教具：课件教学时间：1课时一、初识大象，揭示课题１、课件演示：泰国风情图片。这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！（图片定格在大象图上。）２、板书课题：与象共舞3、导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么与象共舞？谁与

2、象共舞？）二、初读课文，初次识象1．自由读课文，自己试着解决自己提出的问题。2．和同桌简单交流读书感受。3．检查读书效果：自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？4．思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）（3）行礼谢幕彬彬有礼透过这些词语你对泰国的大象有了什么新

3、的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象）三、学习课文，朗读感悟１、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？画出来，读一读。２、根据学生的发言，相机学习相关内容：⑴学习“做按摩”：课件演示：大象给人做按摩的图片。出示句子：成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关

4、键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。⑵学习“开玩笑”：出示句子：有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的乱叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。默读，思考，讨论：你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣？“悠然而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的

5、皮鞋，还悠然而去？”大象的举动让那位女士又惊奇又尴尬，她惊奇什么？尴尬什么？大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）。指导感情朗读。⑶学习“跳舞”：出示句子：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。你从哪些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣？根据学生的回答，相机点出重点词语，紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。

6、个别读。过渡语：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。出示句子：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。生齐读句子。多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字。）让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。３、学习课文第二自然段：过渡语：是啊，在泰国人与象是这么亲密和谐，很多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？学生找到第二自然段自读，小组合作学习，讨论交流。小结：对啊，泰

7、国的发展和兴盛与象有着密切的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是＿＿＿＿＿＿。板书：亲密和谐（通过引导学生多种形式的朗读，使学生在读中体会，读中悟情。）四、读写结合，个性表达１、其实，在泰国，大象有趣的事还有很多很多。２、课件演示一组图片，每幅图片配一句解说词：大象骑车真有趣。大象还是演奏家呢！最让人难以忘怀的是大象踢足球。请你自选一幅图，写一段详细的解说词。学生写作，展示，评议。五、总结，升华主题：人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，

8、就造就了物的美；融汇在环