鸟语 第二课时

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1、鸟语第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。2、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重点:  了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我”对鸟儿的喜爱之情教学流程:一、复习导入:师:这节课我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的——《鸟语》(生齐读课题)1、通过上节课的学习,你知道了什么?2、复习文中的词语:呢喃软语      亲切啼叫     充满深情(叫声)美丽矫健       翩翩飞翔   飞行整齐(姿态)搏击风雨       终日忙碌    勇敢顽强 (品质)3、小作者爱

2、听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!齐读。PPT出示鸟儿图片师:你看,我们的好朋友们飞来了。听着它们清脆的鸣叫,老师不禁想问小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。 二、精讲点拨:1、出示活动一:默读第4——7自然段,想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也可以谈一谈你的体会。学生活动。2、交流:课文中“我”和哪些鸟儿对话?PPT出示布谷和喜鹊的图片(自由选择)你从哪些句子当中体会出作者对鸟

3、的喜爱,我们来交流交流?(一)与布谷鸟对话(1)课件出示:布谷图及其叫声课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。生学声音。师:布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?布谷、布谷——学生答:种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说!指名说。猜猜看,布谷鸟还可能说什么?指名说。师:从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。同桌对话。男女生对话。师生对话。师:老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是——什么?(无拘无束)出示:人和

4、鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。指名读。(2)还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?指名读句子。课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。再读句子(1)理解句意。   师:从这句话中,你读懂了什么?   学生回答。在生活中,谁会催促我们?生:父母、老师、朋友师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们——  (……) 师:在我们做作业粗心时,它在催促我们—— (……) 布谷鸟真是我的好朋友啊,所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。(2)理解词语:疏忽。

5、   师:“疏忽”是什么意思? (点红)在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽?学生回答。 师:看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以,一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进)所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读) (二)与喜鹊对话除了布谷鸟,作者还和哪只鸟儿对话了?谁来说一说。课件出示:喜鹊图及其叫声活动2:默读第10自然段,思考以下问题:1.喜鹊是怎么叫的?2.喜鹊的叫声仿佛在说什么

6、?3.在与喜鹊的交流中,作者有何感受?PPT出示:喜鹊叫声图师:谁可以模仿一下?你觉得它会说些什么?师:谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)指名读:喳喳喳喳,喳喳喳喳!师:喜鹊是报喜鸟啊,所以它的叫声分明在说——出示:喜事到家,喜事到家!(PPT出示:)课件出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。(加深倍感亲切)师:生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?  指名说……  师:老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。  指

7、名读这句话。师:可是喜鹊的“话”常常不能应验啊,为什么人们还这么喜欢它呢?指名回答。师:是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊出现在贺卡上,祝福朋友,装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。出示句子:每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。生读句子。师:多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣)所以说,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读)

8、 (三)与群鸟对话过渡:小作者还关注了什么鸟?(黄莺、百灵、画眉)它们的“语言”丰富极了。引读:一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。

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