《鸟语》第二课时

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1、鸟语（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文4—8自然段，倾听并揣摩鸟语的情景。2、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、 谈话揭题1、同学们，不知不觉，春天已来到我们身边，你知道哪些描写春天的成语呢？你们的成语真丰富！（引出鸟语花香）说到”鸟语花香”这个词，你的眼前会浮现出怎样的画面呢！是呀！春天正是因为有了鸟儿的歌声和软语，才显得更加得生机勃勃,想不想欣赏一下？（点击课件）感觉怎样？（美，鸟可爱）2、这堂课，就让我们一起与鸟儿交谈，用心揣摩他们的歌声和软语。齐读课题3、上节课，我们学习了课文的1-3自

2、然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（小结板书：爱鸟）4、过渡：作者很想做一个通晓鸟语的“公冶长”，那么，他是怎样跟鸟儿交谈的呢？下面请大家轻轻打开课本。二、整体感知，理清详略1、快速阅读课文4-8自然段，找一找作者听懂了哪些鸟语？重点写了什么鸟？（板书：懂鸟布谷鸟喜鹊其他鸟）2下面就请大家自学重点写的“布谷鸟和喜鹊”部分，也就是文章第4~6自然段；3、出示自学要求，一生读三、学习“布谷鸟”（4—5节）第四节1、交流：作者从布谷鸟的“语言”中听懂了什么？（勤劳刻苦）2、从文中哪儿体会到的？（出示第4节文字）3、春天，布谷鸟飞来了，想不想听听它的叫声呢？（放声音）自由地学一学它的

3、叫声。师：在“布谷布谷”的叫声中，小作者听出了什么？（种田织布，勤劳刻苦）。师：读读看“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系？（它们都是4个字）。师：“布谷布谷”“种田织布”“勤劳刻苦”，注意它们的最后一个字，你有什么发现？(生：它们读音很相近。生：它们的韵母都理“u”。)师：这就是押韵，读起来很有节奏。你们愿意模仿布谷鸟对话吗？（同桌先练习一下）指名同桌——男女生对话第五节5、这样的对话自由自在，觉得开心吗？（开心）作者最爱和鸟儿交谈了，快读读第五自然段，从哪些语句感受到作者的爱鸟之情？（无拘无束、说傻话、立即、充满深情等）6、听着布谷鸟的催促，在学习上我还真不

4、敢（引）疏忽怠慢。什么叫“疏忽”啊？平时，我们在哪些地方不能疏忽？生：医生给人治病时不能疏忽。（是啊，人命关天疏忽不得）。生：考试时，我们不能有丝毫疏忽。生：司机开车时不能疏忽。……师：看来无论做什么事都疏忽不得，学习更是如此。7、想象一下，当作者在学习上疏忽怠慢时，布谷鸟会怎样提醒我呢？（生交流）8、小结：在我的眼里，布谷鸟就是位良师益友啊！让我们再次感谢布谷鸟吧。四、学习“喜鹊”(第六节)过渡：布谷鸟催我好学上进。从喜鹊的叫声中作者又听懂了什么呢？1、出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，那不是分明在说是喜事到家，喜事到家吗？”这是什么句？（反问）意思是什么？2、同学们，生活中有哪些喜

5、事呢？(学生说：中彩票、生宝宝、结婚等等)3、你们的喜事真多，听到这样的喜讯，你高兴吗？4、可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么还高兴呢？（生：它给我们带来了希望和安慰。生：它给生活增添不少乐趣。）5、师：俗话说“喜鹊枝头叫，家有喜事到”出示引读：虽然它的“话”常常不能应验，但——”五、学习第七自然段过渡：除了布谷鸟、喜鹊以外，作者还听懂了哪些鸟的语言？1、示：“还有画眉啦，……”省略号什么意思？2、鸟儿的语言丰富极了！我们一起用心聆听，猜猜他们在说些什么呢？(点击)图2：这是一对亲密的朋友，它们不知在谈论什么；图3:这是一个早起的小家伙，不知在嘀咕什么（交流：你仿佛听到了什么

6、？）3、我们的想象有多丰富，鸟儿的语言就有多丰富。作者不仅能听鸟语，作猜想，编故事，还从鸟儿身上学到了许多启示。他得到了哪些启示呢？（板书：学鸟）出示：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……4、同学们自由地读一读这段文字你有什么发现？（这段话有三个分句，之间用分号隔开。每个句子，都是说从……那里，我识了，懂得了，学到了什么。）师：三个或三个以上的句子，句式相同或相近，这就叫排比。我们以后写作文时也可以用上这种手法，它可以增强语气呢，我们来体会一下吧。生齐读这段话。5、这里还有一个省略号

7、，省略了什么呢？请大家想象一下，还从哪些鸟的鸟语中得到了启示？(练说)生：从喝水的鸟鸦身上，我懂得了遇到困难要尽力想方法。生：从捉虫的啄木鸟身上，我知道了要为别人服务。生：从猫头鹰身上，我懂得了保护庄稼的重要。（评价：你太有才了，真是鸟儿的“知音”哪。）此时此刻，不仅是作者、连我们也已经成为鸟儿的知音了！6、让我们带着这份深厚的感情读一读第七段（齐读）。小结：作者因为爱鸟，喜欢和鸟交谈，在与鸟的相处中得到了启示，学到了许多道理。（教师随即板书：学鸟）因此，他深切地感受到：鸟儿的确