鸟语 第二课时

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1、15鸟语（第二课时）苏州外国语学校杨竹娟【知识目标】能从精彩的语段中领悟作者表达手法的高超，并读出其气势，进行积累背诵。【能力目标】1、品读课文重点段落，从形容鸟叫声中进行猜想，大胆想象，学编有趣的故事。尝试用文中的排比句式，说出从鸟儿身上获得的启示。2、了解作者表达的方法——详略得当。【情感、态度、价值观目标】懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。【教学重点、难点】1、品读课文重点段落，从鸟叫声中进行猜想，学编有趣的故事。2、尝试用文中的句式，说出从鸟儿身上获得的启示。【学情准备】1、搜集含鸟字或有鸟名称的诗句。2

2、0句。2、找出押韵的词语，后面一个字押ua韵。20个。【教学过程】【课前热身】含鸟字或有鸟名称的诗句。出示：齐读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。月出惊山鸟，时鸣春涧中。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。……【活动一：复习词语，学习归类】1、刚刚我们读的关于鸟的诗句里都有“啼”字“鸣”字，这让诗句变得有声有色。老师这里还有一些词。谁来读？出示：呢喃软语  亲切啼叫声声催促美丽矫健  翩翩飞翔飞行整齐勤劳可贵纪律重要勇敢顽强指名1人1行，再齐读，思考：你发现了什么规律？（第一行写的是鸟的叫声动听、第二行描写的是鸟的

3、飞行姿态优美、第三行呢？鸟儿的品质）（读词能读出不同的角度，真了不起！）【活动二：渴盼本领通晓鸟语】1、因为鸟儿的歌声动听，飞行姿态优美，还具有很多优秀的品质，所以在农村长大的我，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。出示第一自然段。（你能把这句话提炼成一个词吗？）（爱鸟，板书：爱）（非常准确）2、我爱鸟，起初和爷爷讲的一个故事有关。听爷爷讲完故事后，便想拥有一样特殊的本领——通晓鸟语。出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！（不为犒赏，只是想和鸟儿谈谈心，聊聊天，讲讲趣事儿。）（读出“我”对这种本领的羡慕和

4、崇拜）3.人一旦有了强烈的愿望，就会努力地去实现。下面让我们看看小作者都和哪些和鸟儿接近，进行了交谈。【活动三：聆听鸟语，感悟人鸟情】出示：自由读课文4－7自然段，要求：（指名读要求）（1）找出“我”和哪些鸟儿进行接近、交谈？（2）这样的交谈给你什么收获？（回答，相机板书：鸟：布谷鸟、喜鹊、众鸟）（口头问：你喜欢谁？我们先来听听和布谷鸟的对话。）（一）与布谷鸟对话（一番对话）1.春天到了，布谷鸟飞来了，听，它正叫得欢呢！（播放叫声，2人学叫）（学得真像，尤其是叫的节奏）2.这么有趣的叫声，我最喜欢和它交谈呢。哪两位愿意读“我”和布谷

5、鸟的对话？“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”（1）想想布谷鸟叫的节奏，怎么读更像？（你模仿得真像！感觉布谷鸟都来到我们的课堂上了。）请3次生生对读。）（2）你发现布谷鸟回答的最后一个字的读音有什么特点？（它们结尾都是以“u”押韵，PPT出现：押U韵。押韵让我们读起来有节奏，有韵味儿，还朗朗上口。）男女生对读。女生问，男生答。3.大家读出了押韵的味儿！小作者非常关心布谷鸟“做什么”呀，“喜欢什么”呀，如果你在树下，听到布谷鸟在树上亲切的啼叫，你还会关心它什么？同桌之间，互相交流下。（PPT出示对问的横线）（一问

6、一答，模仿和布谷鸟对话）指名让同桌的一问一答。（3~4组）预设：（你家住哪儿？远处远处/你怕谁？狮子老虎/你爱吃什么？蘑菇蘑菇/你考试多少分？九五九五/你今年几岁了？十五十五/你穿的什么？粗衣麻布……）4、这样和布谷鸟对话，有什么感觉？（无拘无束有趣）（像我们刚才那样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，就叫“无拘无束”）5、引读——这样和布谷鸟无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛——出示第5自然段。A.完全沉浸，物我相融。点红：“……我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿”。（指名读：“没变成”指导投入地读。（呆愣愣）(读出忘我的

7、意境)（能理解这样的感觉吗？当一个人把所有的心、所有的情都用一个事物上时，就会进入这种类似于幻觉的样子，这是一种物我相融的境界。可见小作者多么的喜欢布谷鸟啊！）（齐读这句话）6、“我”和布谷鸟对话，除了无拘无束、入情入境，还收获到什么？B.声声催促，不敢疏忽。点红：“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”①一般是谁催促我们？（老师、父母、朋友）在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。难怪小作者在文章结尾说到——“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”（贴出）6、和这个朋友对话，不仅有趣，还像朋友一样催促我们不能疏忽怠

8、慢。（板书：催促），让我们把这个自然段再读一下，体会小作者和布谷鸟之间的亲密友爱！（二）与喜鹊交谈（一次聆听）1、除了喜欢和布谷鸟这个朋友，刚才还有很多同学也很喜欢喜鹊，出示第6自然段：2、老师很奇怪，跟布谷鸟比起来，嗓音并不出众的喜