鸟语 第二课时

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1、教学目标：1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学过程：一、复习导入：1.这节课我们继续学习第15课《鸟语》，齐读课题。2.认读三组词语，发现了什么？投影出示：呢喃软语亲切啼叫充满深情美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐勤劳可贵纪律重要勇敢顽强读一行：写了鸟儿的叫声。鸟儿的叫声很动听，很亲切。谁再来读一读？第二行：写了鸟儿飞行的姿态。在头脑中想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？第三行：写了鸟儿的品质、鸟儿的精神或鸟儿给我的启示。齐读2.课文的题目是“鸟语”，说句实话，你能听懂

2、鸟语吗？可小作者却能与鸟儿进行交谈，成为鸟儿的“知音”，想知道其中的奥秘吗？请快速阅读4－7节，到课文中去寻找答案吧。二、聆听鸟语自由读课文。发现其中的奥秘了吗？一听到鸟儿的叫声，“我”是怎么做的？一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。鸟儿其实并不会说话，关键是听的人在用心猜想鸟儿的声音，有时还会把自己当成一只鸟儿。板块一：与布谷鸟对话1．投影出示句子：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。（1）指名读这句话。这句话的“无拘无束”可以换

3、成哪些词？（自由自在、无忧无虑）就是这样自由自在，想说什么——就说什么；想问什么——就问什么。平时，你最喜欢和谁进行无拘无束地交流？我在和谁进行无拘无束地对话？（布谷鸟）我们都说了些什么呢？生读：“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”（课件相机出示）谁来读一读。听过布谷鸟的叫声吗？（播放课件）自由的学一学她的叫声好吗？自由学布谷鸟的叫声。用你们的叫声和教师进行对话好吗？师：你做什么？生：布谷布谷师：你喜欢什么？生：布谷布谷。在“布谷布谷”的声中，小作者听出了什么？（种田织布，勤劳刻苦。）读读看

4、“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系？（押韵，读起来很有节奏）再来读一读。再读“我”和布谷鸟的对话。人和鸟就是这样——生齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。（2）老师也想成为布谷鸟，你们提问，我回答，好吗？生：你做什么？师：布谷布谷。你们猜，我说的是什么呀？(生：种田织布。)师：不对，这是农民的职责，我可是一个教师。使劲地猜，大胆地猜。（“好好教书”，注意我说的也押韵哦。）谁再来问？生：你喜欢什么？师：布谷布谷。再猜猜我说的是什么？（阅读书目。……）你太有才

5、了，真是我的知音啊！握个手好吗？“我”和布谷鸟这是这样——生再读：“这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。”（3）假如老师进行这样的猜想，你们看可以吗？投影出示：你做什么？睡觉打呼。你喜欢什么？做事马虎。(一生读)同学们都笑了，能告诉我你们笑什么吗？“我”和布谷鸟会有这样的对话吗？是啊，布谷鸟又叫“报春鸟”。春天来临时，它每天早早地就发出啼叫，好像在催促人们去种田织布呢。看来要想真正听懂鸟语，不仅要用耳朵听，而且还得——用心听。我就是在用心听鸟语的。（4）投影出示：一想起布谷鸟那充满

6、深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。在生活中，谁会催促我们？在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——在我们做作业粗心时，它在催促我们——在我们有所放松时，他们提醒我们——声声催促都饱含着深情，引读：“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”什么叫疏忽啊？平时，我们在哪些地方不能疏忽？看来无论做什么事都疏忽不得，学习更是如此。再次引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”板块二：与喜鹊对话1.小作者还与谁进行了对话？（指名

7、说，板书）（课件出示：喜鹊图片）这就是喜鹊，它长得怎么样。看上去它就像是一个穿着西服的绅士。再再听听它的声音，你们觉得怎么样？其实跟孔雀、百灵等鸟儿相比，喜鹊既没有出众的外表，也没有动人的嗓音，可人们为什么这样喜爱它呢？2.投影出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出从，听到它的叫声，人们倍感亲切。谁来读读这段话。人们听到喜鹊的叫声——倍感亲切。是一般的亲切吗？生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？生病时护士细心照料我，我倍感亲切。见到以前教我的张老师，我倍感亲切。

8、姑姑从远方回来，见到她我倍感亲切。……老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。3.生齐读“据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出从，听到它的叫声，人们倍感亲切。”4.俗话说“喜鹊枝头叫，家有喜事到”，所以，大家都喜欢听喜鹊叫。你们听，这“喳喳喳喳”的声音，分明就是在说“-----”你们盼望哪