鸟语 第二课时

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1、第二课时教学目标：1.引导学生凭借语言，“聆听”那美妙的鸟语，体会作者爱鸟的情感，获得情趣的感染。懂得鸟是人类的朋友，从而以自己的实际行动来爱护鸟儿，保护自然。2.联系上下文理解“怠慢”“知音”“自居”的意思。3.小练笔：展开想象，具体描写作者与“燕子”、“大雁”对话的情景。教学重难点：精读课文，凭借课文具体的语言材料，感受鸟的可爱，懂得鸟是人类的朋友，从而以自己的实际行动来爱护鸟儿，保护自然。教学准备：PPT一、诗中鸟导入：1.（课前播放鸟鸣声）鸟叫声总是美妙动听的，自古就有不少写鸟的古诗佳句。课前大家做了不少搜集，让我们一起来看一看。（出示学习派作业）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。两个黄

2、鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2.不仅古人爱鸟，赞鸟，现代人也爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语，爱和鸟做朋友， 这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那给人想象的——齐读课题《鸟语》。二、听鸟语，悟鸟情1.你能听懂鸟语吗？（不能）2.作者却能听懂，他可是以鸟儿的“知音”自居哦！（板书：知音）3.那作者是哪些鸟的“知音”呢？迅速浏览4—7小节，找出答案。其中重点写了哪些鸟？这样写有什么好处？（有详有略，重点突出）（一）板块一：与布谷鸟对话1.作者说：“我最喜欢跟布谷鸟对话了。”看，布谷鸟飞来了！知道为什么叫它布谷鸟吗？（播放布谷鸟叫声）学它叫一下。2.布谷、布谷，布谷鸟在说什么呢？（种田织布

3、。勤劳刻苦）3.你们听，“布谷布谷，种田织布、布谷布谷，勤劳刻苦”读音上有什么特点？4．（最后一个字的韵母相同，读起来富有节奏，这就叫押韵。）板书：押韵5.让我们再读一读。老师问，你们一起回答。6.这样和鸟儿一问一答，你感到（无拘无束、自由自在、乐趣无穷）7.投影出示句子：（齐读）这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。8.同学们，想不想变成布谷鸟，也来一次这样无拘无束的问答？（师：布谷布谷，生：上学读书、上课教书、认真刻苦、广泛阅读、无拘无束……）9.都是同学们做布谷鸟，我也想做次布谷鸟呢，谁来问问我。（布谷布谷，睡觉打呼。布谷布谷，做事马虎。）10.老师这样

4、的猜想可不可以呢？（布谷鸟是一种勤劳的鸟。春天来临时，它每天早早地就发出啼叫，好像在催促人们去种田织布呢。看来要想成为鸟的知音，得先要了解鸟儿的特点才行啊。）11.听，布谷鸟又在催促了：布谷布谷，认真读书；布谷布谷，勤劳刻苦。12.作者（出示）一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。13.在平时的生活学习中，谁会催促我们？（父母、老师、朋友）14．在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。一起读“一想起布谷鸟……我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”15．“疏忽”是什么意思？（粗心大意、忽略。）16.在平时的学习中，你有过疏忽的时候吗？结果怎样了？连起来说。不知不觉你已经会用“疏忽

5、”造句了。17.除了学习，还有什么人干什么事不能疏忽？（开车时、盖房子、医生给病人看病……）18.看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。19.小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）（二）板块二：与喜鹊对话过渡：作者不仅是布谷鸟的知音，还是喜鹊的知音呢，自读课文第6节，作者从喜鹊的叫声中又听懂了什么。1.谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指读：喳喳喳喳……2.俗话说：喜鹊枝头叫，家有喜事到。喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家！3.想想看，在我们的生活中有哪些

6、让我们高兴的喜事呢?生：考了好成绩，得到压岁钱，过生日，中彩票、比赛获奖……4.同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。　5.人们听到喜鹊的叫声——　（点红：倍感亲切）　6.是一般的亲切吗？　　生：不是，非常亲切。生：特别亲切。　　　　7.可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？8.是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。出示：每当这时，……给生活增添不少乐趣。（板

7、书：增添乐趣）（三）与群鸟对话1.过渡：大自然中鸟儿的声音是丰富的，画眉啦，黄莺啦，百灵啦，尤其是春天，鸟儿都放开了歌喉，真是处处闻啼鸟。作者也是它们的“知音”，常常作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢？（编故事，指名说。）2.在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。三、悟出道理1.如果说前面讲到的这些鸟