解决问题的策略教学情境设计（练习部分）

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1、解决问题的策略教学情境设计（练习部分）团队博客名：nxm0602教学内容：教科书第66〜67页“想想做做1〜2”及补充习题。教学目标：知识与技能目标：能根据解决问题的需要，进一步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手或从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。数学思考与解决问题目标：培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考,并清楚地表达解决问题的大致过程。情感与态度目标:充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和

2、同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。多媒体课件、实物投影仪。教学情境过程:教师活动情境；提由并解决问题O1、过渡：刚才大家解决了小明他们在文具用品区的数学问题，做得真棒，接着就让我们跟柿/f门尹书籍反•看一看呷（1）课件出示情境图;教师提出问题：你从这张图中获得了哪些数学信息？（2）你准备用刚才学过的怎样的策略来整理这些数学信息？（3）辜生完成，指名几个小组全班交流（实物投影小组作业，并请组长交流，而后师生评价）（4）师生共同完成列表整理

3、信息。（在课件上展示）2、过渡：小明他们刚走出书籍区，小芳就想到学校体育馆刚刚落成，学校准备添置些球类，就让我们一起走进体育用品区看看吧！（1）课件出示情境图，教师提出问题：“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球”让学生说说你是怎样理解这句话的。学生活动学生仔细观察后汇报信息。学生独立思考后小组合作交流，确定策略。学生评价学生在独立思考后回答问题。设辻意图生动有趣的内容和生动活泼的呈现方式能激起学生的求知欲。合作应建立在学生个体需要的基础上，只有经过独立思考,合作才有价值,才有成效。(2)要求学生独

4、立列表整理并解答问题。教师巡视指导。(3)教师择机实物投影展示学生作业并全班交流、评价解题策略。教师重点要求轮到展示的学生说一说自己采用的整理方法和先算什么后算什么？二、小结：过渡：同学们，学到这儿你认为解决此类问题最佳策略是什么?学生谈体会,教师完善补充。学生自主列表解答抽到的学生回答问题,其他同学认真倾听，可以补充。学生谈体会养成学生善于倾听别人意见和表述想法的习惯。给学生留有选择的余地。三、联系生活、解决问题过渡：他们走出体育用品区,小华就捂着肚子说：“好饿，我们一起到食品区去买点吃的吧。”大

5、家同意了他的提议来到了食品区。(1)课件出示食品区情境。(“4块蛋糕16元,6只面包6元，3包饼干6元，2盒牛奶4元，3罐薯片18元，5瓶矿泉水5元。”)(2)提出要求：A、小组选择你们需要的食品,寻找需要的信息，小组内算一算到底要准备多少钱？B、给你20元钱，你们能分别买到几件什么食品？(3)组织汇报交流.教师评价。学生选择要求合作解题学生汇报解决生活中的实际问题再次体现了“源于生活，用于生活,创造生活”的数学理念。