溦劥髮W英語翻譯教學方法及策略

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1、淺談大學英語翻譯教學方法及策略摘要：當前大學英語教學中，翻譯教學處於弱勢地位，不受老師和同學們的重視，本文從大學英語教學的現狀、翻譯教學中存在的問題及學習翻譯的必要性出發，探討有關大學翻譯教學方法及策略關鍵詞：大學英語翻譯教學方法策略受傳統應試教育的影響，大學英語教學過程中，老師和學生依然把重點放在追求通過率和應付考試上。狠抓聽、說、讀、寫,而忽略瞭很少在考試中出現，很少在大學英語教材中出現，很少在課堂上被講的“翻譯”技能。翻譯教學問題重重，由考試內容的局限、教材內容的不足、教學方法的單一，到學生自身的不重視、能力不足

2、等導致翻譯被忽略的現狀語言其實隻是文化的載體，學英語的最終目的是要進行跨文化交際，交際不可能離開翻譯，不同國傢的人同時都用英語交流時，首先要在大腦中做出翻譯。同樣的，在英語教學上，如果教師沒法用實物或形體語言說明某詞、某句、某語法現象時，隻能巧妙地借助母語解釋，也就是借助翻譯來幫助學生掌握英語知識。現如今的中國，隨著改革開放的不斷深入發展，各個領域都在想方設法與國際接軌，許多工作如星級酒店、大型對外出口貿易企業等急需通曉各門學科的翻譯人才。因此，探討大學英語翻譯教學方法及策略，提高翻譯教學效果尤為重要翻譯能力的提髙要以

3、紮實的語言技能為基礎，而現實中的大學生做翻譯時語用能力差，對詞義不求甚解，譯文缺乏連貫性，甚至出現誤譯，這歸根結底是英語基本功不紮實。筆者認為翻譯的語言技能始終是蘊含在聽、說、讀、寫四種技能並從中提煉出的一種綜合運用能力，但意思絕非在此強調先形成良好的聽、說、讀、寫能力後才能形成良好的翻譯能力，實際上，在外語學習中這五者是相輔相成、相互轉化、彼此促進的，如果大學生能夠做到加強語法、邏輯、修辭等方面知識的研修，多聽、多說、多閱讀、多寫作、多練習修改文章，拓寬知識面，並對所要翻譯文章的專業知識有一個簡單的瞭解，就能更好地理

4、解原文,為正確、順暢的翻譯打下基礎。另外，翻譯能力的培養和訓練離不開大量詞匯的掌握和記憶分類，詞匯的掌握直接或間接地同非翻譯的其他英語教學內容密切相關，這就要求英語教材和翻譯材料的優化選擇。選材時，應多加考慮其時代性、題材的豐富性和多樣性。好的翻譯書有利於培養學生的翻譯興趣，並能使學生在獲取知識的潛移默化中加強語感，無論做任何事，興趣是加快接收新事物速度最有效的途徑，高等院校的學生是伴隨著E時代的到來而在網絡學習環境下成人成才成長的。擔任翻譯教學的教師要充分利用網絡、多媒體，努力營造外部環境和條件，靈活組織課堂、調動學

5、生積極性，啟發引導他們自己去學習領會翻譯理念，實現“學用結合、學以致用、學後會用”的目標。語言和知識一樣，都是一個逐漸積累的過程。督促學生通過大量的英漢互譯練習獲得語言知識，認識到英漢的不同表達習慣，並在具體翻譯過程中掌握英漢兩種語言的轉換規律，增強英語表達思維意識，克服文化的差異帶來的困難和障礙翻譯課堂上，始終要有正確的翻譯理論知識的指導及常用技巧的歸納總結。很多大學生在做翻譯時，會把註意力過多地集中在原文的字面上，並不深入思考原作者說的是什麼，要表達的是什麼意思，翻譯時參照原文，把英文詞換上漢字，這樣的譯文，不是歪

6、曲原意就是詞不達意，或者聽著別扭，不像中文。基於這個原因教師應引用大量例證讓學生明白通觀全句或全文，不必逐字逐句翻譯，必要時調整幾個長句的排列順序，根據上下文語境,在不違背句子原意的情況下選擇最恰當的詞語，啟發學生翻譯答案的非唯一性。值得強調的是，一個英語單詞有很多個意思，用法很靈活，也有很強的可塑性，註重辨析關鍵詞語的含義非常重要，而很多譯者往往喜歡在一個英語詞和一個漢語詞之間劃等號，對某一個詞的印象較深，一見這個詞，須首先想到這個意思,這直接影響我們翻譯結果的準確性。舉幾個簡單的例子：例1Hewasn?tdrink

7、ingthatnightbecausehewasthedesignateddriver.那天晚上他沒有喝酒，因為他是指定的司機例2He'salwayslethargicafterlittlesleep・小睡之後他總是懶洋洋的例3Thethoughtofgoingoutintherainandfogdiscouragedhim.到雨中和霧裡去的想法使他打瞭退堂鼓例4Ourteacherhasatrueinterestinherstudents.我們的老師對學生有真正的興趣例5Hespeaksoutaboutproblem

8、singovernment.他坦率指出政府中存在的問題例6That'sthelastwe'11hearofit.這將是我們最後一次聽到這6個例子，譯文的問題都出在名詞沒有處理好。driver不等於司機。英語中常用名詞來表示人的某種能力。如agoodcook是指很會做菜的人。afterlittlesleep相當於whenhedoes