溛龈咧猩~匯習得教學策略

《溛龈咧猩~匯習得教學策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、淺析高中生詞匯習得教學策略摘要：在傳統的詞匯教學中，教師往往是先帶讀一遍單詞，隨後，學生齊讀單詞，接著，教師把一些重要的單詞選出來，就這個詞的音、形、義以及用法和相關的習慣搭配進行一番講解,學生們一邊聽講一邊做筆記，最後學生們再齊讀單詞。這是典型的"講解式”教學，這完全是以教師為主的“教授化”的教學策略。因此新課程標準下的詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法，要真正把握詞義和詞的用法，必須通過由情境的課文教並結合聽、說、讀、寫等語言實踐才能達到關鍵詞：詞匯；教學；習得中圖分類號：H319

2、文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)-10-0066-01為瞭解決詞匯量大所帶來的困難，在教學中一定要引導學生改變死記硬背的方法，要培養學生按拼讀規則拼讀單詞，根據所學構詞法知識判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞類的能力。在學習詞匯的過程中，引導學生要善於對比、聯想、發現英語單詞的構詞方法以及多詞義、多詞性的特點，用比較和歸類的方法學習和記憶單詞一、習得策略分析要學好一門外語就要有一套方法和步驟。大學英語習得策略就是指在校大學生在學習大學英語過程中能根據學習內容和學習任務的各自

3、特點選擇的最佳學習方法和途徑，采用適合自己的習得策略，以達到最理想的學習效果。這裡需要註意幾個問題：（1）每個學生的個性條件不同，基礎也不一樣，因此，采用的策略要結合自身的學習特點；（2）策略的使用應充分考慮學習對象的差異性；（3）策略的使用要多樣化，也就是說沒有哪一個策略是全能的；（4）策略沒有好壞之分；（5）策略的使用是否恰當，主要看它能不能幫助學習者提高學習效率二、高中生詞匯習得策略k導入部分教師在每節課的開始5分鐘，都要進行一些間斷的英語交際活動，或者是DailyReport,或者是AD

4、ialogue,或者是Tellingastoryorajoke等，方式不一，由學生自由選擇，但要求是圍繞本單元的主題來自由選擇話題。主要是從交際策略的角度出發，學生在學會獨立地獲取信息和資料的前提下，讓學生利用各種機會用英語進行真實交際，並能根據語言使用環境，得體地使用語言，使學生在真實交際中培養有效的交際策略2、分組活動在這一教學環節中，側重於學習策略中的資源策略、交際策略和調控策略的教學。每一組的學生中都有好、中、差的學生，教師給的時間隻有8-10分鐘。這必要要求學生要他們在英語學習中通過觀

5、察、體驗、探究等積極主動地學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。同時，在這一過程中，學生也能互相學習，學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。在學生們分工合作完成任務的同時，他們也必須學會在學習中遇到困難時知道如何獲得幫助，在和同學交流中總結有效的學習方法，學會控制和調整英語學習過程中的情緒和情感，發展與人溝通和合作的能力，最終形成適合自己學習需要的英語學習策略，並能不斷地調整自己的學習策略3、教師講授采取的是組長主講，其他組員

6、補充，教師最後總結知識點的模式。而在組長講解答案和分析知識點的同時，其他同學一邊聽講，一邊做筆記，並完成相關的練習。之所以采取學生主講，教師總結的授課模式，其主要目的的為瞭更好的貫徹學習策略中的認知策略，讓學生在潛移默化中學會從不同的認知新學語言材料，既關註語言項目的形式，有關註其意義和用法；學會在新舊語言知識之間建立聯系，學會根據形式、意義或用法對新學語言項目進行分類；學會在學習中，善於抓住重點，利用關鍵詞、縮寫、符號和數字等形式快速地做好筆記。應一方面，也鍛煉瞭學生的交際能力，從而再次強化瞭

7、交際策略的教學。講解知識點的同學，針對同學們的疑問時，必然要通過解釋、重復、舉例和證實等方式來表達意思和論證觀點4、復習和鞏固高中英語詞匯教學時，復習和鞏固時非常重要的。教師在教學的時候應該註意以下三個部分的教學。一是自主默讀和消化新詞。給學生一定的時間，讓他們自己默讀和背誦單詞，同時，如果有疑問的話，也可在這一時間段內向老師或同學求證和解答。二是完成完形填空練習。這主要是結合高考題型--完形填空，針對本單元的新詞而設置的練習。三是寫作練習。要求學生根據所給出的3・5個新詞，編寫一小段有邏輯性的

8、小片段或是小對話。這樣設置鞏固練習，既是為瞭操練高考題型，又符合認知策略的教學原則。使學生把讀和說的一些技能轉移到寫之中這是一節秉承瞭任務型教學和自主合作學習相結合的教學方法，以學生為主體，註重傳授學習策略的詞匯教學課。整個教學程序，由詞到句，由句到文；先聽說，後讀寫：學生操練講解,教師點撥總結。既尊重循序漸進的教學原則，又與新高考息息相關。在這節詞匯課上，成功地運用瞭滲透式學習策略的教學法，很好地在課堂上展示瞭各種學習策略，使學生在不知不覺中不但掌握瞭新詞，也學到瞭記憶單詞的方法，可謂一舉多得