溦劯咧猩镱}的解答策略

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1、淺談高中生物題的解答策略【摘要】：本文對中學階段常見的生物圖形、圖表進行瞭歸類總結，並提出瞭解答思路，特別是對坐標曲線圖的解答指出瞭解答步驟，對中學生解答該類信息題有較好的指導作用形；圖表;信息；解答策略生物學科具有直觀性、動態的特點，教材和練習中多次出現直觀的一面，又具有概括、濃縮知識的一面，它能直觀地反映生物的形態、結構和生命的過程，高度地概括生理活動之間的相同點、區別和聯系。圖形、圖表是信息的重要載體和工具，是髙考生物試題的重要命題形式和手段。如何解答這類試題呢?高考生物試卷命題時常用的圖形、圖表有兩類:1.生物形

2、態、結構和生理過程該類圖表現有實物圖、模式圖、示意圖。一般不會與教材中的插圖完全一樣，而內容一般源於教材又遠於教材。解這類題時,應能辯認出圖中所反映的形態、結構，正確理解生理過程的規律,並能聯想和運用與圖示信息相關的生物學概念和原理來分析、思考，找出正確答案(1)實物圖：通常是史料的圖片，如上海髙考卷中的孟德爾像；或是照片，如上海理科試卷中體現群落分層的綠化；或是圖像,如生態系統食物鏈中的牧草、鼠等；或是標本在光鏡或電鏡視野中的成像。實物圖中的實物真實具體、形像生動，貼近學生生活,課本中有大量的實物插圖。這類題加盟生物學

3、試卷更人性化，是近幾年創新題的表現形式之一(2)模式圖：是生物體局部形態結構的典型展示，如教材中的動埴物細胞的亞顯微結構模式圖。但並不是每個動植物細胞的結構都如模式圖所體現的那樣。像分生區的植物細胞就沒有葉綠體。從模式圖中茯取信息時,應把握圖形體現的隻是一種模式,是相關生理過程和形態結構的模范、典型(1)示意圖：是反映生命現象、生理過程或生物體形態結構的簡要圖式，隻能體現出生命運動過程中的主體特征和核心規律,是一個對生命過程或現象最為簡潔的描述。正由於示意圖的形式簡潔、內涵豐富，因而成為教材和命題時常采用的生物學圖形2.

4、生物學實驗的過程獲得的數據和結果或是表示某生物現象、過程和規律的圖形和圖表其形式包括數據表格、坐標曲線、柱形直方圖等。在解答這類題時，首先要能夠讀透圖形和圖表中提供的信息，再運用相關的生物學知識或原理做進一步的分析和判斷；其次能夠對數據進行加工或換算，再根據圖形、圖表作出適當的推論等(一)表格:科學試驗或調查的數據一般以數據表的形式記錄下來，作為其後分析的第一手資料，任何表格都是由行和列組成。列是表格所反映的項目，行是表格的主體內容。多數表格附有標題,標題是表格內容的扼要說明，是主題。解表格題的基本策略：(1)要從標題起

5、審題，再從行、列入手，理順行列之間的相關性,分別固定行或列，運用單一變量原則，對數據表中的數據進行統計分析，必要時可作出柱形或曲線，以便發現總結相關變量間的關系；(2)進行綜合分析得出結論(二)坐標:坐標曲線是生物學試卷中最常見的圖形，分一維、二維和三維坐標(1)一維曲線:是數軸或向量，即用數軸或向量表示有關數量值間的相對大小關系，其變式類型有扇形或園餅，即將數軸由直線變為曲線以至圓(2)二維曲線:？單一變量Y二f類型，即用直角坐標系(x、y)表示函數Y二f(x),其中自變量(x)l個，因變量(y)也一個。變式類型有柱形

6、圖或折線圖，即Y=f(x)中自變量(x)取若幹值o?Yl=(x)、Y2=(x)等。自變量1個，因變量2個以上，可以看作將兩個以上不同函數在同一坐標中展示出來，該類曲線的最大優點是能夠幫助瞭解不同曲線之間的關系。？f(x、x)型，即自變量2個，因變量1個，通常是一個自變量x連續取值而另-個自變量x間斷取值時形成一組曲線。該類曲線的最大優點是能夠幫助瞭解不同變量間的相互作用(3)三維立體曲線:用三維直角坐標系(x、y、z)表示2個變量間的關系，該曲線可看作是多個變量的二維曲線的變式，即將二維曲線沿另一個Z軸平移得到（三）直方

7、圖：一般是在數據表格的基礎上，把信息進一步轉化，使數據直觀化的-種題型，是坐標圖形的變換。解題的關鍵不僅要弄清坐標的含義，還在於理解直方圖所代表的量據的大小和含義，然後結合相關的生物學知識和原理進行推理分析（四）流程圖：用箭號、字母和數字等表示生命運動的過程或新陳代謝中有序的變化關系，有時借助於示意圖、模式圖等以增加流程圖中的信息容量。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發生的，能有效地概括出某一過程的各個階段或某一程序的各個步驟解此類題時要註意：要結合題幹中的文字敘述，把握流程中流程的核心變化或重要過程，以此為主

8、線完成圖文的轉換;按想、類比和遷移，明確事件的主旨；結合問題，分析作答。由於流程圖中涉及箭頭、字母、數字等，答案的形式也可能用上符號,這是解流程圖題與其他題型的差別二、解答信息題的註意問題1•做圖表題時應註意的問題（1）識圖：學生對教材中出現的圖形、表格要認真分析，並找出與書本知識及有關數據之間的關系。如細胞的亞顯微