溦摳咧谢瘜W課堂有效問答的教學策略

《溦摳咧谢瘜W課堂有效問答的教學策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、淺論高中化學課堂有效問答的教學策略【摘要】新課程課堂教學強調師生之間的相互溝通、相互交流，有效的化學課堂問答是實現師生交流互動、生生交流互動的重要手段，也是豐富課堂文化、以及促進學生化學知識增長和技能發展的重要保證。什麼樣的課堂問答才是有效的，實施有效課堂問答有哪些主要的策略，這是有效課堂教學最重要的環節之【關鍵詞】課堂問答有效問答教學策略在化學新課程標準要求下，課堂問答既是教師發揮主導作用、引導學生理解運用知識的重要途徑，也是體現學生自主學習、合作學習，培養學生能力的重要手段。教學心理學揭示，學生的思維過程往往是從問題開始的，問題是開啟學生心智、促進學生思維發展和情感

2、升華的鑰匙。有效課堂問答不但可以活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣，而且還可以增進師生交流，提高學生的思維能力。如何在課堂教學中實施有效的問答，是課堂教學是否有效的關鍵所在，為瞭提高課堂教學質量，使課堂教學效率最大化，我們在進行課堂教學時，對課堂教學的有效問答必須精心設計，采取相應的教學策略□4・有景而生--註重問題情景性□要讓學生通過經歷（感受X體驗（體會）.探索等手段獲取知識，讓學生在濃烈的情境氛圍中，主動學習，積極參與課堂教學活動，體驗到科學的樂趣，使學生的能力得到發展，從而全面提高他們的整體素質。在組織課堂教學時，課堂問答要充分考慮問題的情景化設計，通過問題情境的創

3、設，誘發學生的好奇心、啟迪學生的思維，豐富學生的想象力，以培養學生的創造能力。例如：在進行高一必修1的“氮氧化物的產生及轉化”教學時，可以這樣設計課堂情景：利用網上下載的有關我國用長征三號甲火箭發射北鬥導航衛星的多幅圖片，同時配以教師對圖片的解說,提醒同學註意火箭點火起飛時的情景。此時學生很興奮，反應熱烈。這時，教師提出問題：火箭點火時尾部噴出的紅棕色氣體是什麼呢？學生此時很好奇，一時答不上來，但很想知道答案，教師接著說，這就是我們今天要學習的氮氧化物。這樣的問題設計深深地感染瞭學生，使得學生學習情緒亢奮，學習興趣濃厚，求知欲望強烈□2•循序漸進--註重問題的遞進性□通

4、過設計循序漸進的問題，促使學生思維螺旋上升。邏輯遞進問題的設計要按照課程的設計要求，考慮學生的認知程度和認知水平，循序而進，由表及裡，層層深入。反之，如果前後顛倒，信口提問，就會擾亂學生的思維順序，阻礙學生思維的發展,使學生面對問題束手無策。如：筆者在進行“鹽類水解”的教學中曾給學生一個多年前的高考題：加熱蒸幹AICID3溶液並灼燒所得的物質是什麼？學生很難一下子正確回答，這時，將它改為如下遞進式提問：□①AICI3屬於哪種類型的鹽?□②在水溶液中存在什麼平衡?□③加熱蒸發溶液時，平衡如何移動？上述體系的物質會如何變化?□④溶液中的水全部蒸幹時所得主要物質的成份是什麼?

5、□⑤再灼燒這種物質最後得到什麼物質？□這樣，學生會比較容易回答上述問題。由此看出，隻有通過教師循序漸進式的問題設計，才能讓學生踩著問題的階梯沿著思維路線，把一個復雜的問題按學生的邏輯思維和認知水平，層層遞進，螺旋式上升，最後使問題迎刃而解□3•培養能力--註重問題的探究性□教師在課堂問答中應學會設計探究性問題，這樣才能更好地啟發學生思維，促進思維能力的提高。如在“原電池工作原理”的教學時由實驗探究引入課題，然後再設計相應的問題讓學生思考，具體如下：%1鋅片插入稀硫酸（並測量溶液溫度變化%1銅片插入稀硫酸%1鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸④在導線中間連一勺靈敏電流計□

6、問題設計：□①鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什麼現象？為什麼?□②鋅片和銅片用導線連接後插入稀硫酸中，現象又怎樣？為什麼？□③鋅片的質量有無變化？溶液中氫離子濃度如何變化?□④電子流動的方向如何?□通過這樣的探究性實驗和探究性問題的設計，學生牢固地掌握瞭原電池的工作原理，同時他們的思維能力、實驗能力、W察能力等也得到瞭有效的提升□4•教須有疑--註重問題的生成性□有效教學是預設與生成、封閉與開放的統一體。如果課堂教學過分強調預設和封閉，視教學以完成課堂預設任務為己任,對學生在觀察思考中發現的一些問題置之不理，就會使課堂的教學變得機械化和公式化，導致其有效性大大降低。在對“

7、金屬錮性質和應用”的教學中，學生做好錮與水反應的實驗後，教師用PPT打出下表，然後讓學生來填寫：□然而在課堂上和課後有好幾個學生向我提出質疑：①“金屬錮浮在水面上”不能說明金屬錮密度比小，原因由於金屬錮在水面上的高速運動，金屬錮是不會沉下去的，這正如現在流行的極限運動--滑水，在動力快艇的拖曳下，滑水者在水面上是不會沉下去的。②“熔成閃亮小球”也不能得出錮的熔點比較低的結論,隻能得出這個反應是放熱反應。比如鐵熔點很高，但鋁熱反應放出來的熱量也能使鐵粉變成液態鐵。③''發出嗤嗤聲”也不是放出氫氣的聲音，我們認為是熾熱的錮與水碰到時所發出來的