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1、淺談中學物理習題課的教學策略【摘要】:習題教學是中學物理教學的重要組成部分，它是深化物理基礎知識的通道,是聯系概念、規律的紐帶,是理論聯系實際的橋梁，是感性認識到理性認識的必由之路。它不僅可以用來幫助學生理解和掌握物理概念和規律，而且還能幫助學生加深和擴展物理知識。本文從靈活多樣的教學方法、教學中應註意的問題兩個方面來闡述怎樣才能上好習題課,提高學生的解題能力【關鍵詞】：習題課教學方法註意問題解題能力中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:1003-8809(2010)-08-0129-02習題教學是中學物理教
2、學中的重要組成部分,它是深化物理基礎知識的通道,是聯系概念、規律的紐帶,是理論聯系實際的橋梁，是感性認識到理性認識的必由之路。它不僅可以用來幫助學生理解和掌握物理概念和規律，而且還能幫助學生加深和擴展物理知識習題課是習題教學的主要形式,是中學物理課堂教學中常用的課型。那麼，怎樣才能上好習題課呢？為此,筆者進行瞭專題研究與分析，總結岀習題教學的基本方法，現具體介紹如下:一、采用靈活多樣的教學方法在習題課教學中,通過對典型問題的分析與討論及學生自己的練習，使學生加深瞭對物理概念和規律的理解，總結歸納出運用物理概念和規律解決
3、物理問題的方法與技巧，從而達到開闊學生眼界、發展學生智力、培養學生能力的目的。在習題課教學中,應結合教學內容,根據學生的實際采用靈活多樣的教學方法(1)講-練結合法。“講-練結合法”是習題課教學中最常用的方法。這種方法通過教師對典型例題的詳細分析和講解，總結歸納kJ出分析和解決物理問題的方法與技巧;在此基礎上結合新的問題讓學生練習,使學生通過自己的實際練習，總結解題的方法與技巧,從而提高解題能力(1)分析-討論法「分析-討論法”就是教師和學生一起，對某一具體的物理問題，邊分析、邊討論，最後得出正確結論。這種方法貫徹瞭啟
4、發式教學原則，充分調動學生的學習主動性和積極性,有利於促進師生間的信息交流，並能發現學生分析問題的錯誤思路、方法,及時予以糾正，進一步培養學生分析和解決問題的能力(2)討論-歸納法/討論-歸納法”就是選擇一些學生容易出錯的典型問題,先讓學生討論，通過討論，暴露出各種錯誤思路、結論。然後教師針對學生暴露出來的問題，進行分析和歸納,得出正確結論(3)板演-評議法。這種方法就是選擇典型問題，讓學生在黑板上進行板演，板演的學生通過獨立思考，把自己分析和解決問題的思路和方法暴露在全班同學面前。教師針對學生的分析思路和方kJ法進行
5、評議，充分肯定其正確的分析方法與解題技巧，找出其存在的不足之處,提出修改方法，指出努力的方向。這種方法，通過板演能檢查出板演學生運用物理知識分析和解決問題的能力。通過評議，能提高全班學生分析和解決問題的能力還可以采用學生板演--學生評議--教師再評議的方法。這種方法可極大地調動學生的學習積極性，有利於提高學生的解題能二、習題課教學中應註意的問題習題課教學中，要根據教學實際，選擇不同的教學方法但是，不管采用何種方法都要註意以下問題:(1)精選習題習題課教學中，要根據學生的實際情況和教學內容，精選習題。精選的習題要符合以下
6、幾個原則:①習題要具有典型性、代表性。習題課中所選的習題，應該具有典型性和代表性，要通過對這些題的分析,使學生掌握分析和解決同類問題的思路和方法，能舉一反三②習題要難易適度。習題課中所選的習題，要符合學生的實際水平，難易適度。太簡單，不利於培養學生的解題能力;太難,不利於調動學生的學習積極性③習題要具有啟發性。習題課中所選的習題要具有啟發性,要有利於培養學生正確闡述物理概念的定義、物理規律的涵義等,防止學生死背公式等形式主義的偏向(2)要註意總結解題的方法與技巧。習題課教學中要引導學生註意總結解題的方法與技巧，常用的解
7、題方法與技巧有很多。如:比較和鑒別的方法、分析和綜合的方法、歸納和演繹的方法、等效方法、理想化方法以、極限思維法、圖象法、假設法、隔離法、整體法、臨界條件法和矢量三角形法等。這些方法與技巧,隻有通過學生自己的實際演練,才能逐步掌握(3)要註意培養學生的解題能力。習題課教學中,要有意識地通kJ過對典型問題的分析與研究，培養學生的解題能力。解題能力主要是指:①分析物理問題的能力。分析能力是指能夠獨立地對具體問題進行具體分析,弄清所給物理問題中的物理狀態、物理過程和物理情景,找出其中起主要作用的因素和有關條件;能夠把一個復雜
8、的問題分解為若幹個較簡單的問題,找岀它們之間的聯系，並靈活運用物理知識綜合解決所給的問題②運用數學方法解決物理問題的能力。在習題課教學中，培養學生運用數學方法解決物理問題的能力，主要是指以下兩個方面第一,把物理問題轉化為數學問題的能力在物理解題中，首先要對物理現象和過程進行分析，經過概括、抽象，再根據物理規律和公式列方程，將物理問
