溦勑W語文探究性學習的策略

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1、淺談小學語文探究性學習的策略【摘要】：教師要給學生探索未知世界創造條件，提供自主探究、合作交流的平臺，並細心呵護學生探究的萌芽，讓其茁壯成長，這樣才能更好地培養學生語文探究的意識，提高學生的語文能力【關鍵詞】：語文能力自主探究合作交流分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)05-0178-01探究是學生語文學習的重要方式，同時也是課程規定的一項重要的培養目標。在語文教學活動中，如何設計探究，又如何實施探究，讓學生通過發現問題，研究問題，解決問題來獲取語文知識，提高語文技能呢？一、創設問題情境，為探究性學習巧設鋪墊在語文課堂教學中，要根據學生的年齡特征、

2、知識經驗、能力水平、認知規律和生活實際等因素，抓住思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創設與教學有關的又使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境和氛圍，指導學生自發地去探索、發現問題，孕育探求動機，使學生產生探索欲望和興趣。因此，課堂引趣，一要“精”，要根據所學內容，創設一個引人入勝的情境，或佈謎設障。例如在學習《向命運挑戰》一課時，老師先出示一幅霍金的坐在輪椅上的相片，讓學生猜一猜這是什麼人？學生一下子興趣來瞭，都想知道老師手中的相片究竟什麼人。二要巧妙的引入課題。導入新課要具有延伸性，這樣既能激發學生興趣，又能創設懸念，使學生自然地產生主動求知的心理沖動，為探究學習巧設鋪墊二、拓展探究方

3、法，開啟探究性學習之門探究就是學生運用已有的知識，去尋找解決問題的方法，去發現規律的過程。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。小學生的知識和技能還很淺顯，綜合運用知識的能力還很薄弱。因此,在課堂教學中，讓學生掌握探究方法尤為重要1・在實踐中探究這種探究方式是：疑問一活動一發現一結論。人們常說，聽過會忘，看過能記，做過才能會。讓學生在語文實踐中發現，在動手中感悟，自己解決問題，總結規律，得出方法。女口，教學《隻有一個地球》時，佈置學生調查：我們這個地方環境受到那些破壞，使我們的生活受到那些影響？學生對瞭解此問題的積極性很高，經過他們的觀察、瞭解、訪問後，對課文內容加深瞭理解2•在比較中探

4、究這種探究方式是：問題一操作一對比一結論。在比較中探究,在類比中發現。如在教學“安靜”、“寧靜”、“寂靜”，“戰鬥”、"戰役”、“戰爭”等詞語時，可以先叫學生講講詞語的意思，用詞語說句話，然後比較詞語之間的細微區別，最後得出“安靜”、“寧靜”、“寂靜”，是從靜的程度上有區別；“戰鬥”、“戰役”、“戰爭”是從時間、范圍上有區別的結論。語文教學還可以從體裁、題材、內容、寫作方法進行課文間的比較,也可以把課文內容與現實生活進行比較。讓學生在比較中探究，在探究中得出結論3.在假設中探究這種探究方式是：問題一假想一探究一結論。先對語文問題進行大膽猜想，再通過探究尋找規律，得出結論。女卩，教學《狼

5、牙山五壯士》時假設：五位戰士勝利地完成瞭掩護任務後，準備轉移。有兩條路：一條是通往主力部隊轉移的方向，另一條是通向狼牙山的頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。如果五壯士選擇走通往主力部隊轉移方向那條，將會是怎樣的結果？學生根據課文的內容和查找的資料，對走這兩條路進行分析比較，最終得出五壯士選擇走通向狼牙山頂峰這條路，是為瞭部隊主力和人民群眾的安全著想，而把自己的生死置之度外。通過假想使學生更加認知瞭五壯士不畏犧牲的壯舉，從而激發學生對革命英雄的敬仰和崇敬之情三、註重探究中合作，在合作中達成共識合作探究是小學語文探究性學習的重要形式。通過小組合作充分展示集體的智慧，在探索交流中達到取長補短的目的

6、。在合作探究學習中，學生不同的智力水平，不同的思維方式經過交流整合，有的得到修正，有的得到提升。應該強調的是小組合作探究時，教師不是一個旁觀者，而應積極參與者，這樣既可以及時瞭解學生的討論情況，還可以密切師生關系，真正成為學生學習的引導者、合作者。但要註意在實際教學中，部分學生隻會跟在別人思維後面走，沒有獨立見解，很容易形成思維的依賴性。這現象就有待於教師及時地發現、引導和調節。另外，在一堂課中課小組合作的次數不應出現太多，時間太長，否則，會使學生產生厭倦心理，不利於培養學生探索的積極性。小組合作要限時限地，從實際出發，讓學生真正地樂於合作，才能收到成效學語文的過程，其實也是學交流、學

7、合作的過程。學生間的交流、合作效果如何，取決於學生是否掌握瞭一定的合作技巧。因此，在教學過程中，要註意教給學生的合作技巧，通過經常訓練，讓學生學會“聽”、“講”一別人發言時，註意力要集中；別人說的和自己想的不一樣，要在肯定別人的基礎上講自己不同的想法；別人提意見時，要先聽，再講自己的理由四、培養探究意識,引導知識延伸語文教學過程中，要培養學生對未知世界好奇和探究的意識，讓課本知識得到延伸，進一步發展學生發現問題，解決問題的能力。教師應多想辦法、