溦勑W音樂有效教學策略

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1、淺談小學音樂有效教學策略摘要：當前新課程在全國各地開展得如火如荼。新課程的提出，對小學音樂課堂教學提出瞭更高的要求。以小學音樂教學現狀出發，提出瞭小學音樂課堂的有效性教學的相關策略，旨在以發展的眼光看待新時期的音樂課堂教學，為音樂教學實踐水平的提高提供一個解決問題的角度和參考關鍵詞：小學音樂；有效教學；教學措施一、小學音樂教學現狀新課程的提出使目前我們的小學音樂課程呈現出較為可喜的變化，我們教師的思想觀念逐漸發生轉變，教學理念不斷地在進行更新，教學內容也在進行改革，取得瞭令人欣慰的教學成果。但是當我們認真地審

2、視當今音樂課堂教學的現狀也會發現，改革中的課堂教學和素質教育的終極目標尚有一定的距離。教師對新課改的認識不足，其操作和實施也多數流於形式。教學設計沒有完全從學生的實際情況出發；合作學習環節實效性不高，嚴重淡化瞭課堂教學的有效價值等等。這些問題的出現導致瞭有些音樂課堂教學的低效或無效，在這樣的課堂中教師和學生的主體性都未能得到很好的發揮，不利於學生的有效發展，影響瞭課堂教學功能的整體實現二、提高小學音樂教學有效性的策略探討1•合理設定教學目標教學目標是教學所預期達到的境地和標準。它是教學的起點和歸宿，它影響教學

3、過程的設計，它決定教學內容的選擇和安排,它制約著教學方法和教學手段的選用，它決定教學結果的測量和評價，可以說設定合理的教學目標，是保證課堂教學有效性的關鍵。傳統的教學目標設定是以知識傳授為中心，以解決若幹個知識點為教學的具體目標，然而這樣的教學目標忽視瞭學生的自身感受，使學生被動地接受知識，被動地接受技能訓練，有悖於新課程要關註學習者情感態度，關註學習者學習方式和學習過程的這一理念。教師應當認識到，小學音樂教育的根本目的是為瞭學生的全面發展，將學生培養成為積極向上，有一定能力的音樂愛好者，使他們能夠在音樂中享

4、受到樂趣與喜悅，從中受到啟迪。教師應把為學生提供愉快的學習環境和更多的審美體驗，使學生的情感變為持久的動力，變為理性的思考，變為主動探究，作為教學的目標2•註重課堂導入藝術要提高小學音樂教學有效性，教師應對授課過程中的每個環節都進行周密的設計，精心的安排，確保在授課過程中水到渠成,得心應手，學生則賞心悅目，心曠神怡，達到事半功倍的教學效果。課堂導入是開展課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的註意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，可以說課堂導入是決定一節音樂課成敗的關鍵環節。小學音樂授課中

5、對於導入的駕馭將是教師綜合素質的體現，要想讓導入真正的在課堂上起到它的重要作用，教師必修要把握導入環節的藝術性。小學音樂課的導入方法很多，教師可以依據實際情況,選用合適的導入方法，並註重導入過程中的情景藝術、語言藝術、表演藝術。小學生的思維和認知方式以感性為主，因此教師要多以視覺、聽覺等感官直接導入設立情景，例如可結合視覺和聽覺,藝術化地設立情景進行導入，讓小學生主動進入教師設立的情景當中，提高學生瞭解並學習音樂的興趣，從而實現有效教學。課堂導入的過程中，教師平易近人、淺顯易懂、詼諧幽默、風趣橫生、惟妙惟肖、

6、動人心弦的語言藝術能快速抓住小學生的註意力,直接影響孩子們理解音樂的效果3•有效地課堂互動，關註學生的音樂體驗音樂新課標提出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。有效的教學互動應該包含實踐互動、思維互動和情感互動。在音樂教學中，外視、可視、操作性強的音樂活動、表演等實踐性活動，因較能調動學生參與的積極性，被許多教師認為是新課程下師生互動、生生互動的法寶經常使用。但是，音樂作品所蘊涵的情感是復雜而含蓄的，並不是一些簡單的即興表演能演繹的，有時不當的表演還會誤導學生的情感。隻有

7、圍繞教學目標，根據具體學情合理設計的音樂表演、音樂活動才能幫助學生理解音樂作品，加深音樂記憶，增強情感表現力，才是有效的互動。教師要根據學生不同的年齡、心理的發展特點，設計不同的問題情境和活動表演形式來進行教學。小學生活潑好動的年齡特征使他們樂於參與音樂教學互動，所以教學互動中問題要簡單明瞭、有趣味又能啟發想象，教學中要多些情景表演，確保互動活動能與學生已有的音樂知識、音樂經驗相聯系，隨時關註學生的音樂體驗，從而實現有效教學（作者單位廣東省深圳市光明新區長圳小學）