溦務Z文課堂教學的音樂策略

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1、淺談語文課堂教學的音樂策略摘要：語文是音樂的土壤，音樂是語文的升華。教學中，我們要深入挖掘文本的音樂之美，準確地為文本教學配上相應的背景音樂，巧妙地利用音樂營造情景氛圍；從而最大限度地提高語文課堂教學的效率關鍵詞：淺談語文課堂教學音樂策略音樂使人類的精神爆發出火花，德國著名音樂傢貝多芬如是說。這決不是誇大其詞，當你瞭解到貝多芬在耳聾之後還創作出“命運交響曲”的時候，當你聽說他耳聾之後在臺上指揮樂隊演奏,觀眾掌聲如雷，讓貝多芬不得不一次又一次謝幕的時候，你被他的偉大的命運征服的同時，也會對這句話有所體會的音樂，作為一種聽覺藝術，雖不

2、能果腹蔽體，但它卻具有一種不可思議的力量音樂能夠最大限度地延展人的想象力，提升感性的審美能力，獲得力量。積極的音樂對人的作用不可輕視。音樂作為一種溝通人與人心靈的媒介，作用十分明顯。音樂作為一種藝術形式刺激著接受者的想象，同樣，在文學欣賞上也需要想象的擴展，文學作品也有賴於音樂的表現。在這一點上音樂與語文教育正好可以結合在一起瞭。從另一個方面來看，音樂易於被人接受，也是學生素質教育的題中之意，語文課堂要豐富多彩，構建多姿多彩的語文課堂，也期待著音樂元素的參與。荀子在《樂論》中說道「聲樂入也深，其化人也速。”音樂總能以其獨特的藝術魅

3、力來感染人、影響人、教育人。因此，挖掘並利用語文課文的音樂美，提高學生的審美情趣，加深學生對課文的理解，在語文教學中是很有必要的。音樂，因此就走進瞭語文課堂一、深入挖掘文本的音樂美1•抑揚頓挫的節奏美漢字自身具有陰、陽、上、去四個聲調，不同聲調的搭配，平仄相間，使一篇文章朗讀起來抑揚頓挫、起伏有致,使人感覺就像在聆聽一曲優美的樂章。在詩歌和韻文中除瞭具有聲調之外，還具有豐富的韻腳。把不同聲調的字詞平仄相間的組織在一起，再加上用韻的講究，自然使文章語言更具有節奏美例如，劉禹錫《陋室銘》，全文僅八十餘字，駢散結合，平仄、韻腳規整，一韻

4、到底，全文重在五言,間以四言、六言,句式參差,各字如音樂中各個音符，高低變化，朗誦時抑揚頓挫，節奏優美,與意境相得益彰2•錯落有致的旋律美在閱讀現代散文時，文章利用各種修辭方式，利用排比句式和反復的修辭效果，營造錯落有致的段落有如輕柔明快、優美動人的樂章例如《春》這篇課文，是段落意境與音樂旋律完美結合的典范之一。開頭以反復句“盼望著”起始，而後長短錯落，平仄自然變化，音調抑揚有致，節奏舒緩自如。一串排比句和“瞭”字的靈活運用，不僅增強瞭語言的韻味和節奏，而且也將作者盼來春天的喜悅之情淋漓盡致地表達出來。文中大量運用輕聲、兒化，輕柔

5、優美，有如縷縷春風。文中句式以短語、短句為主,並且大量運用疊詞，如「嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”懺綿綿的”。這些句式較為簡練，結構整齊、勻稱，音韻和諧、優美，節奏輕快活潑，適合描摹春天的旋律。閱讀這篇文章，就像在聆聽一曲歡快的春之交響曲，美好的韻律在讀者的耳邊久久回蕩，這種韻律感賦予散文以音樂的旋律美。作者筆下的春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，如同一音交響樂的四個樂章，將春天的美從各個角度展示出來，讓讀者從中感受到瞭不同的旋律之美教學中融入提供文章背景的音樂語文教學中，常常遇到一些優美的詩詞,由於詩詞大多是合樂的，可以譜曲唱的，

6、所以有不少詩詞被人們傳唱。王維的《渭城曲》、李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭》等作品都是配有樂曲的，甚至還有流行歌曲。在進行教學時可以好好利用這些音樂作品。在這種背景中既營造瞭意境，同時又引導瞭學生背誦文本，加深瞭學生的感性認識，有助於對詩詞的理解在一些與重大歷史題材有關的課文教學時，可以播放一些應景的樂曲，營造氛圍，增強學生的理解，刺激學生的豐富想象，從而在文本教學中能夠達到事半功倍的效果。這樣的策略還能調動學生參與的積極性，讓學生暫時擺脫枯燥的文本講解，進入到一個思維無限拓展的空間想象中，還能夠提高學生的審美能力和辨析能力三

7、、巧妙地利用音樂營造氣氛有的文章，如反映傢庭、親情類的文章，呼喚互助，呼籲和諧的文章，在閱讀、分析課文之後，教師引導瞭學生去感悟生活,體會瞭人間真情，並通過動口訓練，表達瞭自己的認識，傾訴瞭自己的心聲，這時，一節課的時間已近尾聲，在教師小結深化瞭文章的主旨之後，再播放一段與主題相吻合的音樂，如《愛的奉獻》、《朋友》、《光陰的故事》等，讓學生在聽的過程中深入領會課文要旨，在音樂中感受文章的主題，升華情感，並在優美動人的弦律中愉快地走出課堂，這樣文章的精要內容伴著弦律歌詞會在學生的頭腦中烙上深深的印跡四、結語音樂是一門抽象的藝術，在這

8、點上與文學一樣，它們都需要接受的主體豐富的參與，在這種藝術中無限地拓展自己的想象，去感受體驗，同樣音樂作為一種認知方式能夠更好地引導人們認識世界，音樂在語文教學中與文本閱讀正好起到瞭相輔相成的作用。因此它能夠拓展語文教學的可能性，又能夠培養學生的審