溛龈咧杏⒄Z課堂有效教學的策略

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1、淺析高中英語課堂有效教學的策略摘要：隨著新課程理念的不斷深入和推廣，對於高中英語課堂有效教學策略的研究必須引起廣大教育工作者的重視，而且要在總結教學經驗的基礎上，不斷加強教學模式、方法的創新和應用。結合多年高中英語教學經驗，對提高課堂有效教學的策略進行簡要的分析關鍵詞：高中英語；課堂；有效教學；策略從現代教育理論的角度進行分析，有效教學主要是指可以實現教學任務和目標，並且促進學生全面發展的相關教學活動。通常情況下，有效教學包括：前期準備、計劃實施與教學評價等主要環節，需要教師掌握先進的教育理論和方法，而且要尊重學生的主體地位

2、。在我國現行的《普通高中英語課程標準》中明確指出：英語教學是以英語活動為中心的教學科目，也是促進師生、學生之間交往與互動的過程。以下筆者結合在實際教學工作中發現的弊端與問題，提出提高高中英語課堂有效教學的策略一、合理加減教學內容，活用教材我國著名的教育學傢龔亞夫曾經講過「教材上有的內容並不一定要全部講解，教師講解的不一定要求全會，而學生會的並不一定是考試內容。”由此可見，在高中英語教學中，教師必須結合實際要求，合理加減教學內容，以達到活用教材的目的。根據新課程標準和高中考試大綱的基本規定，教師在課堂中在加強理論知識精講的基礎

3、上，要有針對性地拓展教學內容，以實現在有效的課堂時間內，最大限制地提高教學效率和質量。另外，在提高高中英語課堂有效教學的過程中，教師的活用教材顯得至關重要，在讓學生掌握基本詞匯、音標、語法的前提下，貫徹篇章的整體教學，特別要註重培養閱讀技巧和寫作能力二、創設良好的教學情境在教師組織高中英語課堂教學時，必須積極利用現有的條件淺析高中英語課堂有效教學的策略摘要：隨著新課程理念的不斷深入和推廣，對於高中英語課堂有效教學策略的研究必須引起廣大教育工作者的重視，而且要在總結教學經驗的基礎上，不斷加強教學模式、方法的創新和應用。結合多年

4、高中英語教學經驗，對提高課堂有效教學的策略進行簡要的分析關鍵詞：高中英語；課堂；有效教學；策略從現代教育理論的角度進行分析，有效教學主要是指可以實現教學任務和目標，並且促進學生全面發展的相關教學活動。通常情況下，有效教學包括：前期準備、計劃實施與教學評價等主要環節，需要教師掌握先進的教育理論和方法，而且要尊重學生的主體地位。在我國現行的《普通高中英語課程標準》中明確指出：英語教學是以英語活動為中心的教學科目，也是促進師生、學生之間交往與互動的過程。以下筆者結合在實際教學工作中發現的弊端與問題，提出提高高中英語課堂有效教學的策

5、略一、合理加減教學內容，活用教材我國著名的教育學傢龔亞夫曾經講過「教材上有的內容並不一定要全部講解，教師講解的不一定要求全會，而學生會的並不一定是考試內容。”由此可見，在高中英語教學中，教師必須結合實際要求，合理加減教學內容，以達到活用教材的目的。根據新課程標準和高中考試大綱的基本規定，教師在課堂中在加強理論知識精講的基礎上，要有針對性地拓展教學內容，以實現在有效的課堂時間內，最大限制地提高教學效率和質量。另外，在提高高中英語課堂有效教學的過程中，教師的活用教材顯得至關重要，在讓學生掌握基本詞匯、音標、語法的前提下，貫徹篇章

6、的整體教學，特別要註重培養閱讀技巧和寫作能力二、創設良好的教學情境在教師組織高中英語課堂教學時，必須積極利用現有的條件和技巧創設良好的教學環境，這不但有利於激發學生的參與興趣，而且對於教學任務和目標的實現也是很重要的。在課堂教學中，教師應認識到“溫故知新”的重要性，通過提出在以往教學中發現的有價值的英語問題，引導學生積極參與討論，進而引岀本課有關的新問題，這對於活躍課堂氣氛具有重要的作用三、進行有效提問，激發學生的學習興趣高中英語課堂有效教學中，教師瞭解學生想學什麼、要學什麼是最為重要的，這也是激發學生學習興趣的先決條件，因

7、此,教師必須註重進行有效提問，使提問成為活躍課堂氣氛的重要元素。德國著名教育傢赫爾巴特曾說過，“在教學活動中，如果教師提出的問題能夠引起學生的興趣，有利於促進學生在學習活動中表現出探索、等待與行動等連貫的思維。從教育學的角度進行分析，高中英語教師通過有效的提問，不但可以及時獲取教學雙方的信息獲取與反饋情況，而且對於提升學生求知欲望的作用也是不容忽視的。教師在進行問題設置時，應全面衡量其在授課中的得與失，而且要對提問中存在的弊端及時做出相應的調整，以確保課堂教學時效性的提高四、合理運用小組合作學習在高中英語課堂教學中，合理運用

8、小組合作學習對於實現有效教學具有一定的作用。在組織課堂小組合作學習前，教師應在前期加強自身及學生的能力訓練，並且堅持統籌安排的基本原則，即保證各小組學生的總體水平基本相等。在進行小組合作學習時，教師應註重以學生為主體，而自己則應更多地發揮指導作用，在必要時才介入相關管理中，充分發揮學生的自