探究實踐音樂課堂的愉快教學

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1、探究實踐音樂課堂的愉快教學摘要：興趣是學習音樂的基本動力，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。教師應運用愉快教學法，誘發學生的學習興趣，使他們在愉快的環境中獲得知識。本文從教學內容的新穎性、教學方法的有效性、師生關系的融洽性、課堂評價的多元性四個方面探討瞭如何實踐音樂課堂的愉快教學的問題關鍵詞：體校音樂課堂學習興趣愉快教學在以培養優秀運動員後備人才為主要目標的體校，音樂教育,不僅能陶冶少年運動員的性情，規范其行為舉止，提高其整體素質水平，而且能培養他們的協調性、韻律感，使其更好地配合體育訓練，達到更為理想的訓練效果。“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。人的情緒和興趣，對人的認識

2、活動有很大的影響。課堂上學生能不能集中註意力、專心聽老師講授，樂意去接受新知識，在老師的啟發、引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所佈置的學習任務，關鍵在於能否有效地誘發學生的學習興趣。對於體校學生，根據其學習興趣的特殊性，運用愉快教學法，可以誘發學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環境中獲得各種基礎知識和基本技能。我結合多年來的教學經驗，談談看法一、保持教學內容的新穎性（一）合理地組織教學內容美國現代心理學傢佈魯納說「學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”我根據不同的教學內容，精心設計教案，運用多種有效的教學手段組織教學。如：非洲歌曲《阿伊亞》。在課前

3、，我的想法就是要在課堂中引導學生用聽、看、體驗、表演等方式,感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極營造寬松的教學氛圍，制作非洲人特征的臉譜面具，激發學生學習音樂的興趣。我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，引導學生學習。在教學過程中，我力求使自己的語言更富有生動性。從課堂上學生的反映來看，起到瞭一定的效果，學生的學習比較主動。學生是教學活動的主體，是教學目標的體現者。在教學中，我設計瞭分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發揮瞭教師的引導性，又最大限度地提高瞭學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮。學生在課堂上非常活躍，且思維也比以前活躍瞭，上課的效果也得到

4、瞭增強。學生每每都帶著濃鬱的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態，“學海無涯'樂作舟”（二）有機地豐富拓展教學內容音樂教育不是單純地模仿，也不是簡單地接受。學生不僅僅是一個接受的容器，他們在學習中不斷出現更深層次的學習需要。教師可以利用教材提供的信息，研究教材，對它們進行二度創作。在教學中給予學生新的信息，給他們想象與創造的空間。我在《熒屏樂聲》這一單元的《雪絨花》教學中，利用各種手段豐富歌曲的內涵，加強歌曲的影響力，引導學生投入創造性活動中去。例如：在瞭解劇情之後，通過影片人物瑪麗亞用音樂感化、教育孩子的形象，讓學生懂得音樂是人的心靈的表現，滿足人的精神的需要。同學們

5、情不自禁唱出瞭《雪絨花》所表現的音樂內涵，並主動學習英文演唱。在這一單元的學習中，我還選取瞭電影《英俊少年》的音樂，影片中海因切唱起瞭那支動情的《夏日裡最後的玫瑰》，畫面中不時地掠過這樣的鏡頭：海因切去墓地懷念母親；爸爸慈祥的笑臉；房間裡母親的相片；一個插著紅色玫瑰花的花瓶，花瓣一片一片地飄落下來；老管傢斯蘭尼太太唸滿淚水的雙眼；之後，海因切憑借樂觀、善良、正直的性格逾越瞭生活中的一道道溝坎，終於讓生活充滿瞭陽光。海因切感人的歌聲，深深地感動瞭同學們，他們真正感悟瞭用自己雙手創造幸福的快樂。我對同學們說「海因切和我們年齡相仿，是我們的好夥伴，讓我們用各種形式，以最真摯的感情來表現《小

6、小少年》,我相信同學們能與海因切唱得一樣投入。”經過幾分鐘的自由商議以後，有兩個女生手挽著手音色純真地演唱瞭《小小少年》,有一個男生認真、投入地用口琴吹奏樂曲，還有的同學用打擊樂為歌曲伴奏。同學們的表演感染著其他同學，同時也激起瞭全班同學的演唱熱情。每個同學都以其特有的表情和歌聲，表現著歌總之，在音樂教學中要合理安排教學內容，不斷給予學生學習空間。提出新問題、新信息，可以經常從報紙雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內容，同時把樂器引進課堂。這樣在豐富學習內容的同時，開闊學生的音樂視野，在愉快、良好的氛圍中為培養學生的學習興趣開辟瞭廣闊天地二、探索教學方法的有效性我在上每一

7、節音樂課之前，首先明確自己這節課到底要教給學生哪些知識；哪些方法才是行之有效的；如何讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識，怎樣才能培養和激發學生的學習興趣？(-)在視唱教學中用“音階填空法”、“接龍傳唱法”增強學生的學習樂趣視唱是音樂基礎知識組成中最基本的因素。視唱相對比較枯燥，但它又是唱好歌的基礎。要讓學生重視視唱，要取得良好的教學效果，選擇恰當的教學方法是非常重要的。在教學過程中,我常采用“音階填空法”，幫助學生唱準音高，特別是4-7(老師在琴上隻彈出“4