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1、小學音樂教學中美育的實施策略［摘要］美育作為傳遞人類審美的經驗，審美成果的一種手段與方式，是人類教育中的一項重要內容,無論是東方還是西方應當說古已有之。西方教育傢斯賓塞認為：“沒有審美價值，教育過程就失去一半的美好意義學校美育工作的首要任務，是培養學生具有正確的審美觀，提髙學生感受美、欣賞美、利用美、創造美的能力。小學音樂教學，是美育的最好載體，學生則是美育的主體［關鍵詞］音樂教學;美育;策略美育，亦稱審美教育、美感教育。西方教育傢斯賓塞認為：“沒有審美價值，教育過程就失去一半的美好的意義。”美在人的全面發展中是不可
2、缺少的“營養元素”。因為美能治德，美能育智、美能激情、美能勵志、美能健體，一句話,美能促進學生全面自由發展。現階段學校美育工作的首要任務,是培養學生具有正確的審美觀，能夠涇渭分明地辨別什麼是真、善、美,什麼是假、醜、惡。激發學生養成良好地審美情趣，提高學生感受美、欣賞美、利用美、創造美的能力，促進學生智力與身心共同地健康發展。那麼，如何讓在溝通和對接中所實施的策略，如春風化雨在學生的心靈中起著潛移默化的作用呢?筆者認為：一、理解教材，引導學生展開美的想象兒童認識事物要經過感受重視理解這樣一個過程，隻有對事物感知得越具
3、體，才能理解得越深刻。所以，教師在教學的過程中，要重視和指導學生對教材內容的分析和理解。在充分理解教材的基礎上，引導學生結合生活實際展開美的想象。現行小學音樂教材蘊涵著極其豐富的美育內容和素材。因此教師不要隻局限於音樂知識的傳授和練習，而要有意識的挖掘和利用好教材中的那些美的因素。根據教材內容充滿詩情畫意的特點，教師更多的選擇一些直觀的影象、視聽教具，把課堂構建成讓學生能夠看到、聽到、感受到是直觀的、具體的、美的情境和氛圍。教師再輔之以精煉的、充滿激情的詩歌式的語言激勵，學生美的情感一定會激發起來，達到入情入境、入理
4、的境界。如教《我們的祖國是花園》一課，根據歌詞的含義，我錄制瞭一段祖山美、水美,人們生活美的影象資料讓學生直觀感受。然後組織學生結合看到的畫面，進一步想象和描繪祖國大好河山和人民美好生活的情景。有的學生說：“我國有許多風景秀麗的名山，我去過廬山,它四季景色如畫，夏日，滿天雲霧繚繞，狀如雲海,秋季楓葉染紅山谷，如火海。我在那裡遊玩，如進仙境，美極瞭！”還有的學生說：“我國江河縱橫，我去過桂林，漓江的水最美，江水清徹見底,綠得像一塊無瑕的翡翠。”學生們繪聲繪色的想象和描述，不僅頌揚瞭祖國山河壯美秀麗，重要的是促進瞭學生對
5、歌詞含義的真正理解。教學中通過對作品中美的素材的理解和想象，極大地提升瞭學生理解美的能力，感受美的能力，欣賞美的能力二、創設情境,激發學生的審美情趣審美情趣，就是審美主體對各種審美對象，相對穩定的主觀興趣、愛好,審美態度是一個人的思想、情感、性格、氣質在審美上的體現。審美情趣是在一個人的整個審美活動中反映出來,在日常生活和學習中常常表現為喜歡、不喜歡、比較喜歡、非常喜歡等形式。怎樣才能讓學生養成良好的審美情趣?作為教師在教學中，要向學生提供真實的生活素材，將發生在學生身邊的真實的生活，通過設置一定情境再現給學生。給學
6、生營造一個良好的體驗氛圍，搭建一個體驗的平臺,讓學生在真實的生活中去認知美、感受美、體驗美、欣賞美。進而激發學生審美情趣。如教《紅燈停、綠燈行》一課，在指導學生理解歌詞內容的基礎上,將學生帶到操場上，進行“我們都是小交警”情境模擬活動。將學生分成小組，分別扮演交警、汽車司機、老人、兒童。進行指揮交通和遵守交通規則的情境模擬活動。通過學生自主參與，親自模擬體驗。使學生不但感受瞭交警指揮交通動作的形體美，行人遵守交通規則的行為美，幫老扶幼的心靈美，而且進一步強化瞭學生遵守交通規則的意識。提升瞭他們在日常生活中遵守交通規則
7、的自覺性三、寓教於樂，使學生受到美的熏陶美育具有愉悅性。美好的事物與形象會帶給學生賞心悅目的快樂感。設計學生喜歡的寓教於樂活動，更適用於美育的過程。在教學中，教師要充分利用兒童求知欲強、思維活躍、樂於表達的心理特點，引領學生主動參與，自主學習。運用直觀的教學方法,通過實物展示、影象回放、情境設置、知識娛樂化、問題生活化等有效的教學方式，在生動活潑的氛圍中，引導學生自主探究體驗，形成自己的見解和感悟，發展認知與思維水平,獲得豐富的、美好的情感體驗，形成穩定的審美態度和價值觀。如教《做個好娃娃》一課,課文中的歌詞，沒有引
8、人入勝的故事情節，隻是一首內容簡單的兒歌，借用動物的叫聲告誡學生應遵守社會公德的條文內容。如果按慣例單純地組織學生背歌詞和試唱，學生會感到枯燥乏味，教學效果不會好。於是我采用寓教於樂的教學方式，指導學生把共公道德的條文內容，改編成擬人化的動物化妝表演。學生積極參與，表現出瞭極強的參與熱情和表演欲望。學生們把“不亂倒垃圾”、“愛護花草樹木”、“愛
