高中數學新課程問題導學法教學實踐探究

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1、高中數學新課程問題導學法教學實踐探究【摘要】：傳統的課堂教學往往是教師主宰課堂，學生思考問題的時間太少，很不利於學生個體的主動探索，也不利於學習興趣的激發。導學法教學模式可以改變傳統課堂教學的弊端，充分發揮學生的自主學習能力，以加深對所學知識的理解【關鍵詞】：高中數學導學法教學實踐分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)05-0172-01“問題教學法”是以問題為中心，在老師的引導下，通過學生獨立思考、討論、交流等形式，對數學問題進行思考、探索、求解、延伸和發展的教學方法。它通過發現問題、提出問

2、題和解決問題來揭開數學神祕的面紗。普通髙中《數學課程標準》（實驗）指出：在高中數學教學中，教師應鼓勵學生積極參與教學活動，包括思維的參與和行為的參與。課堂上，既要有教師的講授和指導，也要有學生的自主探索與合作交流。教師要創設適當的問題情境，鼓勵學生發現數學的規律和問題解決的途徑，使他們經歷知識形成的過程。“問題教學法”正是以問題為主線，引導學生主動探究，體驗數學發現和構建的過程，完全符合新課程標準的理念。因此，"問題教學法”在高中數學新課程的教學中尤顯重要一、問題導學法的初步認識1.目前，我們普通高中學生的數學水平參差不齊，知識

3、面也大小不一，就是對同一數學內容在理解上也會有不同側面、不同深度上的差異。數學學科的特征是抽象的，是以先前思維活動的形式或結果作為直接的研究對象，新知識的學習離不開舊知識結構的鞏固和完善。多年來以教師為中心的教育思想禁錮著許多教師，使他們熱衷於講、滿足於灌，不厭其詳、滔滔不絕，生怕學生聽不懂，唯恐自己講不細，囿於一種僵化的模式，其結果對於學生來說，是無法消化吸收。數學教師的責任其實不僅是讓學生知道所學內容，而且要聽懂，理解數學教學的內容，領悟數學學科的基本思想、基本方法，掌握其基本技能。這需要數學教師充分利用發揮導學式教學方法的

4、功能達到預定的教學目標，使用問題導學法是提高學生成績和能力的有效途徑。從根本上改變以傳授為目的舊教育思想，完全地摒棄滿堂灌輸的“授魚式”教學方法或“填鴨式”教學模式，使教學工作真正轉到“以學生為中心”的新軌道上來，發揮出學生的主觀能動性，使之成為教學的主體、成為學習的主人、成為有真才實學的能人、成為新世紀所需要的創造性人才2.課堂教學實施素質教育的主陣地實施素質教育，要求面向全體學生，尊重學生個體差異•使用導學式教學方法是實踐新的教育理論的要求。認識不是對於客觀實在的簡單的、被動的反映,而是主體以自己已有知識經驗為依托，對新的刺

5、激或知識同化或順應，調整原有認知結構或新建認知結構，即積極主動的建構過程。建構主義十分重視已有知識經驗，心理結構的作用，十分重視學生在教學活動中的主體地位。所以，數學教師必須徹底更新“以教師為中心”的舊觀念，樹立為學生服務的教學觀，實現以學生為主體，教師為主導的教學理念，充分利用發揮導學式教學方法的作用，上好每一節課。因此，研究班級授課下的因材施教方法很重要二、問題導學法的實踐在數學的課堂教學過程中，導學式教學方法主要對學生啟發引導，激發學生學習動機，使用佈魯納的“發現式”學習方式，產生學習需要。根據教學規律，導學式教學方法體現

6、在以下三個階段1•創設情境任何一門課程都有一定的課堂教學環節。轉入新課之前都要求學生進行預習，使學生對新知識產生感性認識產生認識性興趣。激發學生學習動機，充分調動學生學習的積極性、主動性,是產生學習需要的前提，也是“漁”之方法的起點。否則，上課時就會感到無趣，感到吃力，這是提高學生分析能力、自學能力的重要階段。在預習階段，教師應極力培養學生對數學產生濃厚的興趣，激發學生強烈的學習動機，提高其自學能力和學習積極性。引發學生預習興趣的方式可根據教學內容靈活多變。例如,學習橢知識時，我們可從前不久我國“嫦娥一號“衛星開始談起，暢談我國

7、的科技進步以及人造地球衛星的運行。問：“大傢知道我們地球衛星如何運行呢？”我們這時可談衛星軌道是橢圓曲線，再聯系到行星軌道等等。此時，學生從通過內心愛國、愛科學的思想,慢慢產生瞭對橢知識學習動機，進而對數學整體知識產生興趣2•課堂中思索、研討在二項式定理教學中，教學實錄：那麼在(a+b)n的展開式中，大傢能猜想出a、b的指數規律嗎？生：a、b的指數規律一一a的指數，從n逐一減少到0,且等於組合數的下標一上標；b的指數，從0逐一增加到n,且等於組合數的上標.每一項a的指數與b的指數之和等於n.師：牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就

8、不能有偉大的發現和發明•”請大傢大膽地猜想二項式定理生：猜想：評述：認識事物的規律，遵循由特殊到一般的歸納過程•在這裡，考察二項展開式的系數和字母結構，猜想二項式定理，就是這樣的認識過程•歸納思想是一個重要的數學思想，提高學生的歸納能力，是本課教學的一個重點這一