初中政治課堂教學活動化的實踐與思考.doc

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1、初中政治課堂教學活動化的實踐與思考摘要：在新的歷史條件下，教育”要面向現代化、面向世界、面向未來”，就必須具有前瞻性，教育思想應緊跟時代腳步，教育內容應反映自然和社會的最深刻變化。為此教師必須加深對教育改革緊迫性、必要性的認識，以高度的責任感、使命感投身於教育改革，全面更新教育觀念，實現教學方法的變革和創新，以適應時代的需要關鍵詞：初中政治教學活動實踐思考為瞭克服思想政治課為應試而教，為應試而學的傾向，切實實施素質教育，我們進行瞭初中思想政治課堂教學活動化的探索，以利於提高課堂教學實效，落實政治課教育目標一、課題提出的背景K

2、從教學理念看，心理學、教育學的研究早已表明，學習是很費力氣的事情，許多難關有待學生自己去闖，許多暗藏著的學習障礙要靠學生自己去克服。因而多年來學校都要求教師重視雙基”,要求學生學習要下苦功夫，而教學內容活動化不僅沒有受到鼓勵而且被禁止2、從教學方法看，長期以來教師是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的支配者，學生學習成績的評判者，是知識權威的象征。教師把學生當成加工的對象，采取像制作咸菜那樣的手工業生產方式，以揉搓和浸泡為主要手段，學生也習慣於把自己當成一個容器，老師講什麼我就聽什麼，老師寫什麼我就記什麼，隻是簡單

3、被動甚至是在逼迫下接受信息，這種方法不利於學生創造性思維能力的培養和發展3、從信息傳遞看，傳統的課堂教學信息傳遞單向、偏向，較多的是教師和少部分高發言率者之間的交流，導致這部分學生的課堂表現機會多，大部分則表現機會少，久而久之產生嚴重的兩極分化現象4、從評價體系看，我們一直把政治課看成單純為應付考試,爭取考分而設置的課程，把豐富的理論知識及其深刻的內涵變為簡單的分數，扼殺瞭學生學習的興趣。這種單純重視結果的評價既沒有考慮到不同學生有不同起點，有各自不同情況的個體差異性，也沒有充分認識到思想政治課的德育性質，違背瞭《課程標準》

4、規定的教學目的，與素質教育的要求也是背道而馳的。基於以上幾個方面的認識，近年來，我們根據形勢發展的要求、教材的實際及初中學生身心發展的特點，選擇部分班級進行瞭初中政治課堂教學活動化的實驗工作二、課題實驗的理論初探課堂教學活動化是把教學因素與活動因素緊密的結合起來,使學生在活潑愉快的情緒中，在増進興趣的條件下，較自然的進行學習的一種教學活動類型。在調動初中學生的學習積極性，激發學生正確的認知需求，促進學生的個性社會化，使之身心獲得健康發展等方面起到瞭一定的作用。從小學進入初中，這對孩子們來說跨越的是一個不小的臺階，小學生活有著

5、強烈的集體生活體驗，小學生活在很大程度上延續瞭幼兒園的模式，是與遊戲密切相連的。到瞭初中，學科增加瞭，內容加深瞭，節奏變快瞭,一切都在發生著變化，這給正處於心理、生理發生激變的初中生帶來很多不適應。因而在初中教學中開展活動化教學在一定程度上能幫助學生適應初中生活，利於小學和初中的教育教學快速有機的銜接，體現“九義”教育的連貫性和一致性。再從初中生的心理特點來看，他們的表象帶有強烈的感情色彩，他們思維的火炬,甚至是心靈深處那個無限豐富而美好的世界也主要靠感性的火花去點燃。他們在這一時期情感上的特征是“成人感”出現，獨立性增強，

6、好模仿，喜表現，重視同齡人交往。實施初中政治課堂教學活動化符合初中生的心理特點和認知規律。蘇霍姆林斯基始終認為，如果學習成為學生的苦事和沉重的精神負擔，那將是極不正常的現象三、課題實驗的主要內容1・課堂教學活動化模式的基本內涵課堂教學活動化是指通過讓每一個學生參與一個個活動，在活動中激發興趣、引出疑問、引起思考、引導創新，最終實現在活動中學習，在學習中活動，在活動中完成學習目標的課堂教學模式2・課堂教學活動化模式的基本程序a每學期授新課之前，全班同學自由分組，每組4�5人，推選召集人一名b小組成員共同瀏覽全冊教材，確定

7、活動課題，分工協作,將課題內容演化成一個個形式多樣具有開放性特征的活動c正式授課時學生用30分鐘左右時間以豐富多彩的活動完成學習任務d剩餘15分鐘由教師組織學生圍繞''通過今天的活動你知道瞭些什麼？你還在那些方面感到困惑？”這兩個問題進行討論,在學生深化學習內容，鞏固學習成果的同時教師及時答疑解惑,完成教學目標e課後由每組推選的一名代表組成的評估團，對課堂活動的策劃組進行評價，采用百分制，作為學生平時成績的主要依據。初中政治課堂教學活動化模式的中心環節是小組學習。小組學習的有效開展既離不開每一個學生個體的積極參與，也離不開班

8、集體的討論參評。小組成員面臨的學習任務隻有在通過各自的獨立思考和齊心協力的基礎上才能順利完成。同時小組學習的結果還要靠班級這個大集體來檢驗。綜上所述個人自學是基礎，小組活動是關鍵，組際交流是提高3・課堂教學活動化模式的保障途徑a教師作用應更突出課堂教學活動化模式的運用並不是使教師變的無事可