新興本科院校思想政治理論課實踐教學探究

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1、新興本科院校思想政治理論課實踐教學探究摘要：作為高校思想政治理論課的重要環節，實踐教學在培養學生實踐能力、改善當前高校政治理論課教學現狀等方面起著不可替代的重要作用。尤其對新興本科院校來說，立足校情，完善實踐教學條件，創設多樣化的實踐教學模式，是提高思想政治理論課教學水平和效果的關鍵關鍵詞：實踐教學；政治理論課；新興本科院校中圖分類號：G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)07-0219-02、思想政治理論課實踐教學概念辨析實踐教學的主要類型有認識感受型實踐教學、參與體驗型實踐教學和運用拓展型實踐教學三種［1］。有的研究者認為，思想政治理論課實踐教學與社

2、會實踐的關系最近，思想政治理論課的實踐教學是一個比較大的概念，社會實踐僅僅是其中的一項重要內容。如果大學生社會實踐尚未被納入到學校的教學計劃中，也沒有相應的管理和考核辦法的話，這種社會實踐活動是不能成為實踐教學的［2］。也有研究者認為，二者在樣式上相似、在內容上有交叉、發展趨勢上有結合的趨勢。在提高高校德育實效性的今天，可以考慮兩者之間互相借鑒對方的優點，逐步走向結合,産生更強大的實踐育人的合力［3］第一，理論課堂實踐化。課堂教學重於知識的講解傳授，使學生由感性認識上升到理性認識的高度，最終運用理性認識去解決實踐問題，達到知與行的統一。而無論是由感性認識上升到理性認識，還是由理

3、性認識上升到實踐能力，都不是單純的知識灌輸所能解決。要在理論教學中滲透實踐教學的理念和方法，即在課堂教學中創設實踐教學情境、模式，發揮學生主體作用，引導學生主動參與課堂、積極地思考問題、解決問題。這就是理論課堂實踐化。第二，實踐教學理論化。實踐教學重於學生能力的培養，是理論認識向實踐能力轉變的關鍵環節，也是通過實踐達到新的認識高度的關鍵環節。這個過程要求理論與實際相結合，要以獲取的理性認識為指導，以獲取新的更高層次的認識為階段性目標。因此，在實踐教學中不忘理論教學的指導，即實踐教學理論化。第三，因校制宜，選擇和探索最適合自身狀況的教學模式。就不同髙校而言，在辦學經費、學生素質、

4、區位優勢、師資力量、學科建設等方面差異較大，而這些差異直接影響著實踐教學的過程和效果。對高校而言，沒有最好的實踐教學模式，隻有比較適合的教學模式。隻有從校情出發，選擇和模式最適合自己的思想政治理論課實踐教學模式才是明智選擇二、新興本科院校實踐教學面臨的問題和困難整體而言，由於受實踐教學時間短、經驗欠缺、經費困難、重視不夠等諸多因素的影響，中國高校的政治理論課實踐教學狀況令人擔憂。根據中傳媒大學社科學院“鄧小平理論和'三彳代表'重要思想概論”課實踐性教學課題組於2005年6月在北京8所髙校1150名大學生中進行的一項關於“鄧小平理論和'三個代表'重要思想概論”課實踐性教學的抽樣調

5、查顯示，對教學質量持積極態度的學生隻有48%,學生對教學的不滿意主要集中在課程與現實脫鉤這一原因上［4］。北京高校尚且如此，對於那些數量上占到中國本科院校四分之一強的新興地方本科院校來說，它們在教學實踐方面的困難可想而之。諸如實踐教學基地數量少、質量差、文科實踐教學基地近乎空白等問題大量存在。更不用說一直不受大多數髙校重視的思想政治理論課實踐教學基地的建設問題瞭。下面，筆者以九江學院為個案，分析一下其在思想政治理論課實踐教學方面的困境1•課堂實踐教學不理想。究其原因：一是90%的政治理論課教師是40歲以下的青年教師，他們雖然大都具有碩士、博士學位，但教學經驗匱乏，職業能力欠缺，

6、職業素養不太高等問題突出。二是學校生源質量相對較差，一般都是本科最後批次錄取的學生，學習的積極性和能動性普遍不強。對大多數學生來說，專業課尚不願學或學不好，更談不上對政治理論課感興趣瞭2•學校辦學經費緊張，使得實踐教學基地建設落後，思想政治理論課實踐教學基地更是少之又少。由於歷史等原因，九江學院得到的來自國傢財政撥款方面的資金非常有限，主要是自籌資金辦學。經費的嚴重緊張使得學院在實踐教學基地建設方面捉襟見肘，遠遠滿足不瞭實踐教學的需要。2006年以前，學校沒有定的思想政治理論課實踐教學實踐教學基地，實踐教學活動主要以課堂專題討論、寫心得體會為主要形式3.社會實踐教學活動缺乏有效

7、指導，缺少有效的監控機制和考核評價體系。九江學院每年都會安排一小部分學生參加由九江市統一組織安排的有指導的暑期社會實踐活動，而絕大多數學生隻能利用暑假時間，在傢庭所在地，自行參加一些社會實踐活動。這些活動缺乏有效指導，隨意性強，時效性差。之所以產生這種現象，主要是因為馬克思主義理論課實踐教學環節缺少有效的監控機制和考核評價體系，使得實踐教學活動有沒有一個樣，效果好不好一個樣，缺少壓力，就沒有瞭動力三、新興本科院校有效實施實踐教學的對策思考針對新興本科院校思想政治理論課實踐教學存在的問題，筆者