溦劤踔谢瘜W有效教學策略

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1、淺談初中化學有效教學策略【摘要】有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下,以盡可能少的時間，精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念,掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習•教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。口【關鍵詞】初中化學有效教學策略有效教學具有高度的情境相關性，有效教學並非要求教師遵循一套死板的行為規則，而是要求教師依據有效教學理念的指導，運用自己的專業判斷在具體情境中作出專業決策，即在適當的時間、適當的地點，以適當的方式，對適當的人做適當的事。這需要教師的反思和創新意識。因此，反思和創新應貫穿

2、於有效教學的始終，也應成為有效教學框架的核心□1•課堂教學中體現情感化、激發學生的學習興趣，培養學生的分析能力□'‘情感”是課堂教學的催化劑。他一般體現在兩個方面：教師情感和學生情感，沉重的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發，進而迸發出對教師的愛以對真理和科學的追求，作為教師一定要用自己的激情去激發學生的學習的熱情，讓學生充滿自信,充滿熱情的學習，關心學生教學民主滄I」設良好的課堂教學氛圍例如探究性問題的學習中經常遇到一題有多個答案的情況，這就需要我認真引導，要善於捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發並保持學生主動探究的積極性。在《酸城鹽》這部分知識的學習過程中，根據其中很多知識點與生活聯系

3、的特點。我便在講解時聯系生活實際，讓學生把日常生活中的一些面城、食醋等結合起來學習，把抽象的《酸城鹽》同生活內容有機地結合在一起，使枯燥的化學知識變成生活味十足的化學語言，激發瞭學生的學習欲望，使學生對學習的內容感到有趣又實用□2•營造民主平等的課堂教學氛圍，讓學生在自由空間中表□課堂氣氛是活躍在整個課堂內的一種活生生的氣息，是一種特有的心理情態。課堂氣氛融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲和心理特點，它反映出來的是師生之間、同學之間的關系正常和諧。在輕松愉快的氣氛中，學生的成績普遍會提高，而在緊張、壓抑的條件下，

4、學生的學習成績普遍會下降。為此，教師就要投入、傾註一定的情感，上課伊始就要展現、演繹教材內蘊含的情感因素，激發學生的學習情趣，啟發學生善於探究，鼓勵學生獲得成功的體驗，使課堂氣氛始終處於融洽和諧、穩定持久的狀態。學生是課堂教學活動中的主體，教師活動對學生的認識發展的品行形成起著重要作用。教師的心理素質的優化、業務能力的不斷提高，是創造和維護課堂良好環境的決定因素。一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氣氛的前提教師的形象和人格魅力，在教學中起到很大的作用,我們往往看到有的同學因為老師的原因而喜歡或厭惡該學科。所以教師要註意自身的形象，加強自身素養，創建良好的師生關系，使學生對你所教

5、的科目感興趣。因為學生對這一學科感興趣是建立良好課堂學習氛圍的前提。教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發展優良個性品質。這樣有利於營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動學生的學習興趣，激發學生強烈的求知欲，發揮學生的學習潛能□在《二氧化碳的制取》的學習之前，讓學生回傢利用自己傢裡廚房裡有的藥品設計實驗，學生利用傢裡的的材料設計出瞭各種各樣的制C02裝置，很多學生設計的實驗非常的創新理念，實驗結論也寫得五花八門，成績不太好的學生，也可以做得很好，

6、寫得頭頭是道，讓我沒想到的是一個小小的實驗，竟被他講得那麼豐富，本來這些學生的成績一直不太好，但讓我慶幸的是我保護瞭他們的自信心，想象力!當然，學生在探究中也難免伴隨著幼稚和錯誤，但學生不斷犯“錯誤”的過程其實也是不斷改正“錯誤”,完善方法的過程，所以，在教學中，我經常寬容學生的“錯誤：也隻有這樣,才能讓學生在探究中體驗到成功的快樂!□3•聯系生活實際，體現化學與生活的密切聯系，開拓學生的求異思維□有人說過人們早就對化學的學習產生瞭枯燥乏味的情緒,其神秘難懂之處便是知識點多、雜，究其原因之一便是脫離實際。生活中充滿著化學，要把化學知識巧妙地同現實生活緊密地聯系到一起，用具體的、形象的事

7、例解釋生活中的化學現象，讓學生體會化學的價值，體驗成功的樂趣，這才是化學教學的最高境界。隨著生產力的發展，科學技術的進步，化學與人們生活越來越密切。眾所周知，我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，包括我們人體不可缺少的許多元素。化學在人類的生產和生活中發揮瞭不可估量的作用。例如，教師在上《金屬的性質》,可以引入例子：1938年3月14日上匕利時的哈塞爾特城處在零下459的嚴寒中，橫跨在阿爾伯運河上的一座雄偉壯麗的鋼橋,突然間發生巨響，不