溛稣Z文研究性學習

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1、淺析語文研究性學習在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力，是目前教育改革的一個重點。'‘研究性學習”是指學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。語文研究性學習是指學生在語文學科領域和現實生活情境中，通過發現問題、調查研究、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能，培養學習態度和研究意識的一種學習方法。仁語文研究性學習的特點語文研究性學習的突出特征就是堅持學生在課程實施過程中的“自由選題、

2、自主探究、自由創造”1.1自主性語文研究性學習強調以學生的自主性、探究性學習為基礎。學生學習什麼內容，采用什麼方式，哪些人在一起學習，全由學生自己做主1.2過程性語文研究性學習重在過程、思維方法的學習和思維水平的提高。語文研究性學習的“成果”不一定是“具體，有形的制作成果。它可以是一個方案設計，一個廣告創意，或提出一種新見解。”在學習過程中，學生是否掌握瞭具體知識和技能並不重要，關鍵是能否對所學習的知識有所選擇、判斷、解釋，從而有所發現，有所創造1.3實踐性從教育心理學的角度看，學習可以分為三個層次，一是概念學習，即通過概念瞭解事物的性質。二是規則學習，即懂得

3、概念與概念之間的關系。三是問題解決學習，即運用概念和規則來解決問題。研究性學習主要是第三層次的學習，即學生通過自己提出問題和解決問題，來瞭解語文知識的產生和發展過程，最後解決問題的學習。其主要目的是發展運用知識解決實際問題的能力1.4開放性。語文研究性學習呈開放學習態勢。由於研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態,學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。這種開放性，改變的還不僅僅是學習地點和內容，更重要的是它給學生提供瞭更多的獲取知識的方式和渠道1.5重問題。研究性學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師首先

4、要指導學生從社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發現問題和提出問題，然後放手讓學生去查找資料、設計方案、提出對策、形成課題、寫成小論文2、如何開展語文研究性學習2.1篩選問題，確立課題怎樣從"問題”中篩選“課題”呢？2.1.1實際需要的原則。學習的關鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養研究問題的意識，課題研究重在從學生的興趣、能力和可能出發去選擇"課題”2.1.2可行性研究原則。並不是所有被發現的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據是這一課題

5、學生能不能占有詳細的資料，是否切合學生自身實際，是否符合學生思維能力。作為學生一般不宜選擇一個規模大、涉及因素多、周期性長的復雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便於占有材料的小課題2.1.3對課題變量的限定。對同一問題，可從不同角度研究，每種角度都有自己確切對應的對象范圍。在課題涉及的一系列因素中，有一部分是常量，另一部分是變量，在具體確定課題時,一定要用變量對常量進行外延限制2.2研究文獻，搜集整理資料。在社會歷史發展進程中，人類積累瞭大量的各類文獻資料，每一項研究成果都是以一定的文獻為基礎，以瞭解前人或同時代其他成果為起點，廣泛地吸收和利用已有的知識進行創

6、新獲得進展的。語文研究性學習中，收集、整理、研究與課題相關的文獻，意在通過對文獻的查閱、鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確我到底要研究什麼kk術語的內涵、外延；我要解決什麼問題kk課題研究是否有價值;我從哪裡開始研究kk前人留下瞭什麼、有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻解決課題。要想在浩如煙海的各類文獻資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質，確定搜尋的方向。其次要瞭解國內外主要期刊的分佈及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。隻有在此基礎上，才能迅速準確地找尋自己所需的文

7、獻語文研究性學習的課題研究具有很高的理論價值及實踐意義，它註重發揮學生學習的自主性和獨立性，充分挖掘學生的智慧潛能，激發學生的創造力，並深入學生的情感世界，探索促進學習的有效方法。在實施過程中，將改變教師單方面控制課堂的預設式教學現狀，代之以學生自主參與、師生平等對話的自然情境教學，有助於培養學生的自主意識。它順應時代要求，有益於在實踐中培養學生的創新精神和研究能力。