初中物理有效教学的构建策略

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1、初中物理有效教学的构建策略初中物理有效教学的构建策略有效的教学以学生的发展为基础•要构建有效的初中物理课堂教学，需激发学生的学习兴趣，引导学生积极进入学习状态，在教师的主导下，通过合作探究而形成知识构建，在应用物理知识解决生活问题过程中获得技能的培养.一、关注学生兴趣培养，提高自主性学习兴趣是影响学生学习效率的主要因索•随着新课改的不断推进，耍求我们在物理课堂教学中，注重通过激发学生学习兴趣来提高学生的学习自主性，从而引导学生通过自主学习而获得知识构建•要培养学生的学习兴趣，不仅需要以和谐的课堂气氛为基础，还需在课堂中通过情境创设来引导学生从生活

2、直观走向抽象的物理知识，从而积极主动地进行探究，获得物理知识的构建.首先，耍通过和谐的课堂气氛创设来激发学生的学习兴趣•要构建和谐的课堂气氛，教师在课堂不仅要全面了解学生，更耍在了解学生的基础上尊重学生，关注学生的个体差异•同时，要注重课堂中鼓励学生大胆地提出自己的意见或发表自己的观点，学生提出自己的问题或观点后,教师要及时进行反馈和给予肯定，尤其是针对那些基础较差学生，要多鼓励并进行引导，这样才有利于学习兴趣的激发•如《机械能和内能》的教学中，教师以学生儿时爱不释手的玩具汽车，到重要的现代交通工具，解开其中的奥秘•汽车的行驶过程和发动机的工作过

3、程，都与燃料的燃烧、机械能与内能及其相互转化等有密切的关系，教师可以抓住这个契机来引发头脑风暴，构建和谐课堂，激发学生的学习积极性和探究欲望.其次，课堂教学中教师耍通过问题情境启发并引导学生，从而激发学生学习兴趣•在问题情境创设过程中，教师要结合学生的知识基础和生活实际，借助多媒体、故事、话题等多种方式引导学生从直观进入到抽象•如在声音的传播教学过程中通过引导学生敲击桌子、打“电话”等活动激发学习兴趣，会有不错的效果.又如在《比热容》的教学中，教师可以从学生的生活实际创设情景,例如，夏天游泳池边上的瓷砖被太阳晒得很热，而游泳池里的水却温度适宜；夜

4、里游泳池边上的瓷砖凉了，而游泳池里的水却比较暖和.又如谚语“早穿棉袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”……通过这些情景的创设可以激发学生探究的动机，吸引学生的注意，可以充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念.二、注重课堂教学改革，促进知识构建课堂教学中教学模式也极容易影响学生的学习效率•传统初中物理课堂教学中，教师教学始终以知识为中心，以教师讲授为中心，学工则是被动地接受教师所传授的知识，课后教师以大量的习题让学生反复练习，结果学生不但兴趣全无，反而无法积极参与课堂学习，这种“填鸭式”的传统教学效果较差•因此当今形势下，要求教师一定要改变教

5、学理念•关注课堂教学模式改革并不是要盲目地追求新的形式或方法,而是要从学生实际出发，选择最适合学生的学习模式，如任务驱动、问题教学法、情境教学法等.在大量实践中发现，只有教师合理利用物理学科独有的特点，结合现代化手段因材施教，才能有效的促进学生知识的构建，探究问题过程屮教师需要注意根据教学内容采用不断推进的层次性问题来引导学生展开讨论，学生讨论后教师再总结、归纳.以“欧姆定律”的教学为例，教师导入新课后以问题“电流与电压、电阻之间有什么样的关系？”引导学生猜想后进行演示引出控制变量法，在此基础上引导学生通过实验验证屯流与电压、电阻Z间的关系，从而

6、推动课堂进入到实验设计中，以问题“你认为需要准备哪些实验器材？第一步，需要控制电阻R不变，改变电阻R两端的电压，通过电流表來观察通过电阻R的电流I的变化情况•那么，你们打算怎样改变电压U呢？”引导学生讨论设计实验方案，在学生探究过程中根据学生的探究情况,追问“如何控制电压U不变，而探究电流I与电阻R的关系？是不是任意取儿个阻值不同的电阻呢？阻值不同的电阻接入电路吋，电阻两端的电压是否能保持不变呢？如何解决这个问题？”实验方案确定后再引导学生实验•学生实验，教师指导，最后总结•这样，学生通过实验获得知识，并不是接受教师所传授的知识，从而促进了知识的

7、构建.三、关注学生个体差异，促进个体发展要提高物理课堂教学效率,促进学生的发展，需关注学生的个体差异，在此基础上因材施教，让学生个体得到不断的发展，这样才能逐渐促进全体学生的发展•因此，初中物理课堂教学中，教师需以分层训练方式來进行课后训练，以任务活动形式来提高学生的实践能力.首先，注重以分层训练方式来引导学生巩固知识•传统教学屮教师喜欢以“题海战术”的方式对学生进行训练，这种模式机械而单调，同吋没有关注学生的个体差异，以分层训练方式来对学生实施训练，就是要根据学生的学习水平和学习能力而将学生分为不同的层次，然后再根据不同层次的学生而采用难易不同

8、的针对性问题进行训练，这样才能让训练更具有针对性，让学生在原有基础上通过努力而不断发展，树立学生的自信心.其次，要注重以任务活动方式来引