初中英语有效教学策略的构建

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1、初中英语有效教学策略的构建李岚淮安市楚州IX楚州实验中学根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教学向差异性教学转变。经过相关理论知识的学习和自身的教学感受，木人初步构建了以下几点提高课堂有效教学的策略。一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与，因此，教

2、师要走进学生的生活,关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题,所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏，女生喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌,有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。初中生的年龄决

3、定了他们的个性，他们较感性，缺乏理性，缺少恒心,甚至随心所欲，不管不顾，所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球,他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。二、教学活动的组织与实施力求有效在新课程中提倡让学生在活动中学(Learningfromdoing),从任务出发，来完成一定的语言活动。语言活动的形式有很多种，内容多变。如：指令、指示、介绍说明、陈述事实、列举、寻求帮助、辩论等等。这些内容的实现可以通过组织各种活动。是通过活动来发展学生的语言还是通过语言来完成活动

4、？二者无论在哪一方面都有其理论基础与合理性。但经常出现的一个问题是：老师往往为开展一个活动而更注重活动的形式而忽略了我们学习语言的目标。学习Clothes吋，有一堂课让学生就不同情境下进行适当的服饰搭配。老师设计了一个活动让学生进行服饰的搭配，设计服装时，学生非常兴奋与活跃，但苏中真正用所学语言或者用英语来完成这一任务的学生却不多，很多学生其至根本就没冇使用英语交流!所以有的专家提出我们到底是在上语言课还是手工课的疑问。在这种情况下，不如改为某人为参加某项活动，希望别人提出一些服饰搭配的建议，这样既可以让各小组参加，也可以冇更多的人参与讨论与交流，冇效使用语言完成了任务与交际。三、注

5、意问题提出的技巧一些好的问题，有效的问题，往往是激发学习者思维、点燃学习者思路的火花。提出问题涉及到问题的难易程度、学者的知识背景、知识程度、学习进度有关，问题提出还要考虑到涉及的面和切合实际。在实际中，经常冇老师为了活跃课堂气氛，常使用一些不需经过多少思考的问题，一些有经验的老师提出:课堂尽量避免提出一些简单的“yesorno”问题。问题的提出应关注于是否有利于学生思维的活跃，是否冇利于学生使用英语表达的能力。冇个老师在学生学完关于‘lcan’twaitforspringtocome’后，向学生提出一个fnJ题Whenwillyouthinkof

6、spring,whatcomesintoyourmind?这个问题，对于每个人来说，就可以有不同的扩展空间，冇利于学生思维的发散与表达，语言能力强的学生可以做更多的阐述，能力一般的学生可以做简单的说明与表达。在课堂教学中，笔者曾尝试让学生自己提出问题，这些问题先让学生来冋答，当学生无法冋答吋，老师再做出一定的帮助或引导，这样做的效果也很不错。四、建立和谐师生关系，加强师生情感沟通英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但我们常常会谈起这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，该学生对这门课的兴趣特别高，学习效果比别的科B要好，由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学兴趣是

7、何等重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的个性，教师课外对学生的关心也是必不可少的。教师在生活上多关心学生，跟他们平等相处，成为他们信任的朋友，让学生发自内心地喜欢你，感受到你对他们的关爱，这对于帮助学生搞好学4,提高成绩，起着莫大的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能臝得学生的尊重和喜爱，而融洽、协调的师生关系又能进一