《解决问题的策略》教学设计【预案稿】

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1、《解决间題的策齡》教学设it【预案稿】江苏省昆山市玉峰实验学校光建其教学内容苏教版（国标木）第七册教材p63~p65教学目标1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图或列表的力法整理相关信息的作用。2.会用列表的方法整理实际问题1啲信鼠分析数暈关系，J-找解决问题的有效方法。3.进涉积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重点会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系。教学难点会用列表的方法整理实际问题中的信息，寻找解决问题的有效方法。课前准备配套教材、多媒体课件等。环节过程目标教师活动和学生活动课后反思课刖交流引出课题为学生进入学习状态作好准备

2、。师：同学们,半个学期来我们已经学习了不少知识,现在老师要你猜两个谜语，谜底就是我们半个学期來学过的知识。【课件出示谜语题目】1、并肩前行（平行）；2、贸易协定（交换律）【学生思考后指名冋答】师：你是怎么知道谜底的？【指名冋答】师：嗯，你具有敏锐的观察能力！看来啊，只要同学们从不同的途径思考，采取各种方法和策略，这样才能找到问题的答案。【同时板书“策略”和“解决”】师：那什么叫“策略”呢？你在什么地方见过“策略”呢？【学生交流后，指名冋答问题】师：老师最近也在研究一个问题，而且也用到了一•些策略。【出示新教育研究课题的群体效应策略，并做简单介绍】师：其实在我们日常生活中，有好多数学问题需

3、要用到各种策略來解决。通过今天这节课的学习我们要运用C经学过的知识，去解决一些问题，还要思考在解决问题当中的一些策略。【补完课题“问题”，进行师牛问好，然后上课】设计图1、提高学生学习数学知识的参与度，培养学习兴趣：2、理解“策略”的含义，为学习新知识做好准备；3、通过引入课题研究的内容让同学们重视“群体效应策略”的实施，使班级的帮困工作真正开展起来；

4、+

5、生活实师：出示例题图[P63],提问:从图上你知道哪些数学信际问题引息和条件？入，让素材生：小华买了5本笔记本……源于生活，师：如果要求小华用去多少元，你想选择哪些条件？【出捉高学生示书本上的问题】你能用画图或列表的方法把这些条件进教

6、参与的兴行整理，使其他同学看得更加清楚一些？学趣。【学生动手操作，教师巡视并适当点拨】例【反馈：用实物投影出示学生的操作结果】题通过让学生1是摘录条件的。生用口己生2是画线段图的。画图或者生3是列表的。列表的方师：刚才同学们釆用各种方法进行了条件整理，将题目中法来整理的已知条件通过摘录，画图，列表的方法进行整理。条件，然G【根据学生操作结果，课件出示书木上的两种方法让学生与书本上观察。】的两种方师：人家看投影上画图和列表的方法，你觉得这两种方法法进行对有什么不同点？有什么最明显的相同点呢？比。生：一种是图而另一种是表格，但是相同的就是都用到了小明的条件。总结列农师：那为什么要把小明的条件

7、都用到呢？S的是什么呢？建和示意图生：因为我们必须知道单价，而且单价是一样的。.V.之间的联师：那现在你看了图和列表能列式解答吗？模系和区别，【让一学生上台板演，其他学生完成在白己的书木上。算型知道什么好质汇报：18—3X5=30（元）】在变,什么师：刚才我们说单价是一样的，那我们现在自己检验一下不在变是不是一样的。【让学生检验，然后组织交流自己的检验方法】师：刚才从这张图屮我们不但看到了小华和小明的信息和条件，我们还看到了谁的信息和条件？那我们还能解决什让学生尝么问题呢？试模仿刚生：还能解决“小军买了多少木？”的问题。初才的列表师：要求小军买了多少木？我们能用“先填表，然后列算次求解第

8、二式”的方法完成吗？应个问题,让生：能。用学牛初步师:那请同学们照刚才列表的方法先把表列在ft己的木子感受列表上，老师要求大家画得要工整，当然最重要的还是要正确。的作用，学【在课件上出示P64页上的内容】会列农。师：现在老师也列了一张表，请同学们注意观察，上而写的是谁的情况（小明），下而写的是谁的情况（小军），对不对？通过观察使学生感知列表求解比较清晰。总结共同点，让学生通过对比把两张表格综合起来合并成箭头图，体验箭头图的作用。生：对生：列表后，非常清晰。师：有没有和老师不一样的？【学生交流】师：这次列表后，感觉如何？生：非常清晰。【课件出示刚才网张表，让学生对比观察】师：这两张衣有什么

9、关键的共同点？生：都有小明的条件。师：为什么呢？生：因为可以求出单价。师：那我们可以将这两个列表合并起來吗？生：能【出示书木上的合并图】3木►18元5本►()元()本►42元师：谀，这张图与刚才的两张列表有什么不同点呢？【学生交流总结，并指出这张图比较简洁明了】师：这三个剪头是什么意思？生：剪头是表示书本单价是不变的。师：如果把30元,放在前面,把5本放在后面，行不行?牛：不可以。如果更换一个就不清晰了。必须换三个。师：那请同学们观