“解决问题的策略--替换”教学预案

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1、“解决问题的策略一替换”教学预案苏州工业园区第二实验小学徐斌【使用教材】义务教冇课程标准实验教科书（苏教版）六年级上册第89・90页【教学目标】1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程中的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。【教学过程】唤醒经验、引入策略出示天平图（略）师：同学们在解决刚才这几个问题时，感觉在做法上有什么相同的地方?二、合作交流、探究策略1、图文呈

2、现，理解题意出示例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个人杯，正好都倒满。小杯的容量的是大杯的1/3o小杯和大杯的容量各是多少毫升?2、提出假设，画图体悟（1）说一说，你想怎样替换？这样替换的依据是什么？（2）画一问i,能把你喜欢的替换过程画出来吗？（3）想一想，替换后的数量关系是什么？（4）列出算式解答。3、交流汇报，展示归纳。4、指导检验，冋顾反思。三、灵活运用，提升策略1、变换条件，灵活替换。如果题中条件改成“大杯的容量是大杯的4倍”，想一想怎样替换比较简便?如果题中条件改成“大杯的容量比小杯多20毫升”，现在还可以替换吗？（小组讨论）提出：

3、在替换时，果汁的总量会有什么样的变化？交流中明确：把小杯替换成大杯，果汁总量就变为720+120=840升把大杯替换成小杯，杲汁总量就变为720-20=700毫升2、系统比较，提升思维能力。师：这个题目与刚才的例题在做法上有什么不同？（例题中，两个量是倍数关系，替换后总量不变；改变题中，两个量是相差关系，替换后总量发生变化。）3、专项练习。（1）六（1）班40名同学和赵老师、高老师一起去公园秋游，买门票一共川去220元。“解决问题的策略一替换”教学预案苏州工业园区第二实验小学徐斌【使用教材】义务教冇课程标准实验教科书（苏教版）六年级上册第89・90页【

4、教学目标】1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程中的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。【教学过程】唤醒经验、引入策略出示天平图（略）师：同学们在解决刚才这几个问题时，感觉在做法上有什么相同的地方?二、合作交流、探究策略1、图文呈现，理解题意出示例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个人杯，正好都倒满。小杯的容量的是大杯的1/3o小杯和大杯的容量各是多少毫升

5、?2、提出假设，画图体悟（1）说一说，你想怎样替换？这样替换的依据是什么？（2）画一问i,能把你喜欢的替换过程画出来吗？（3）想一想，替换后的数量关系是什么？（4）列出算式解答。3、交流汇报，展示归纳。4、指导检验，冋顾反思。三、灵活运用，提升策略1、变换条件，灵活替换。如果题中条件改成“大杯的容量是大杯的4倍”，想一想怎样替换比较简便?如果题中条件改成“大杯的容量比小杯多20毫升”，现在还可以替换吗？（小组讨论）提出：在替换时，果汁的总量会有什么样的变化？交流中明确：把小杯替换成大杯，果汁总量就变为720+120=840升把大杯替换成小杯，杲汁总量就

6、变为720-20=700毫升2、系统比较，提升思维能力。师：这个题目与刚才的例题在做法上有什么不同？（例题中，两个量是倍数关系，替换后总量不变；改变题中，两个量是相差关系，替换后总量发生变化。）3、专项练习。（1）六（1）班40名同学和赵老师、高老师一起去公园秋游，买门票一共川去220元。已知每张成人票是每张学生票的2倍，每张学生票多少元？每张成人票多少元？（2）在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是100个。每个大盒比每个小盒多装8个，每个大盒和每个小盒各装多少个？4、变式练习用11元买了3枝铅笔和一枝钢笔。那铅笔的单价是多少元？谈话：现在

7、对以解答吗？结合学牛回答补充条件：钢笔的单价是铅笔的8倍；钢笔的单价比铅笔贵7元。（学生选择其一•解答）四、总结评价，回顾提升通过今天的学习，你对用替换的策略解决实际问题，有了哪些认识？“解决问题的策略”（1）1、把720亳升的果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少亳升？2、把720毫升的果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。大杯的容量比小杯多20亳升。小杯利大杯的容量多少毫升？■■■■■■“解决问题的策略”（2）说一说：你想怎样替换？1、六（1）班40名同学和赵老师、高老师一起去公园秋游，买门票一

8、共川去220元。已知每张成人门票是每张学牛票的2倍，每张学生票多少元？每张成人票多少元？想：把