运用现代信息技术,改进英语阅读教学

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1、运用现代信息技术，改进英语阅读教学赖瑞文高中英语教学始终都应以阅读为重点，现行的高屮英语新教材阅读材料体裁多样，涉及内容广泛，它将语音、词汇和语法结合在一起，构成一•个有机的整体。而阅读是一•个认知和言语交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成耍求阅读者利用现已掌握的阅读技能，领会作者的表达意图。那么作为一名中学英语教师应如何在教学过程中有效地帮助学牛來完成这一过程呢?通过高屮教学实践，本人意识到，在阅读课屮巧妙运用现代倍息技术，对帮助学牛正确读书方法的掌握，快速阅读能力的培养，都有事

2、半功倍的效果。下面本人就在阅读教学中如何巧用现代信息技术改进英语阅读教学谈谈口己的一些粗浅体会。一、读前(pre-reading)使用，激发兴趣阅读前现代信息技术的巧妙运用可让学生初步感知课文，激发学生学习兴趣，帮助学生进入课文意境。这可以在以下四个方面得以充分展现：1•介绍背景知识，了解阅读信息王才仁教授在《英语教学交际论》中指出：“英语课文是信息的载体，它包括了语言层次、语篇层次和文化层次。”语言是社会民族文化的载体，语言离不开文化，文化依靠语言。英语课文的时空跨度人，文化代沟也人，学生对许多课文

3、的背景知识不熟悉，对有些话题学生甚至很陌生。现代信息技术就为英语阅读教学提供了大量的跨越吋空的信息材料。在教学Book1AUnit10Theworldroundus时，我了解到学牛对Tibetanantelopes(藏羚羊)知之其少，于是就在学生开始阅读前播放一段关于Tibetanantelopes在屮国生活的新闻报道录相，定格Tibetanantelopes的形象，请学生描述该动物的外形，猜是什么动物，让学生知道Tibetanantelopes为何会成为濒危动物。接着给Hl文章的题口Areweend

4、angered,请同学们分成四人一组讨论：WhydoesthewritersayTibetanantelopesareendangeredinChina?AnddoyouknowanythingmoreaboutTibetanantelopes?在学牛激烈讨论之后，请儿个组报告他们所掌握的有关Tibetanantelopes的知识和讨论的结果，随后播放一首颇冇震撼力的flash歌曲…《可可西里》。在这种氛围中，学生带着浓厚的兴趣看完这一段背景材料，对课文知识也就掌握了一半，而且接受了一堂爱国主义教冇，

5、增强了保护国家珍稀动物的责任感。2.利用直观内容，形彖导入新课著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好象磁石一样把学生吸引住。”一篇新课学生是否学得起来，能否积极开动思维，在很人程度上依赖新课导入是否成功。如运用现代信息技术，设计一个良好的导入语，或精美的图片，或梢彩的动画，就能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维和兴趣集中到老师设置的情景中来。播放一段《天堂Z路》男主人公等候搭年时的定格，仔细观看主人公的手势，就可以讨论“竖起拇指”这个动作的意思，同时教师以

6、表悄、点头、摇头或手势來发表评论,学生的好奇心和求知欲一下子就被激起了O教师继续用手势指导学牛开始快速阅读寻找课文前面问题的答案，看到题冃学生就心领神会，很快就能找出所耍的答案。这种通过录相辅Z以bodylanguage肯定能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和探索欲。通过阅读前的活动(pre-readingactivities)激活学牛与课文相关的知识网络，形成阅读的心理准备，产生阅读的愿望，并为白上而下的信息加工模式打下基础。二、读时(while-reading)使用，梳理脉络1.巧妙设置问题，

7、明确阅读任务在阅读前婆巧妙设置问题，让学生有明确的阅读F1的和任务。快速流览一遍阅读课文内容，回答5~10个YESorNO的问题，再细读，提一些Who,What,When,Where,Why,How的形式的问题。或以表格的形式呈现文章脉络。或利川在阅读前所使用的情节连坏片(侮幅画可配有关键词)，让学牛边听录音边看投影片，能使学牛•视听感观同时参与活动，学生听到的语言信号立刻在脑中呈现为直观的形象，而直观的画面乂加深了学生对语言信号的理解，画面上配的关键词又可帮助学生记忆。2.梳理语篇结构，把握文章大意

8、一篇课文是一个思想连贯的语言整体既有完整的思想，乂有完整的结构。分清文章的语篇结构，可以帮助学生更清楚地了解课文的人意，悄节发展，但学生在阅读过程屮很难把握这一点。利用现代信息技术就可以冇效地节省时间，帮助学生理清语篇结构，培养学生的阅读能力，从而提高教学质量。在教学Book2AUnit7Livingwithdisease时，为使学牛准确掌握各项数据，理解作者的意图，本人利用现代信息技术设计下列练习，让学生在阅读的同时完成，学会在阅读中捕捉信息，理清文章