运用现代信息技术促进阅读教学

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1、运用现代信息技术促进语文阅读教学三台县鲁班镇中心小学校贺建军13881156378摘要随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文阅读教学整合，是把信息技术与语文阅读课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂阅读教学的一种崭新的支撑，采用〃任务驱动〃和〃合作学习〃的教学策略，通过各种各样的主题〃任务〃驱动阅读教学，发挥多媒体及网络资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与语文阅读教学相联系的横向综合教学

2、。关键词信息技术语文课堂阅读教学随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学，学牛的阅读对彖不仅有文字和图片，阳且有大量的有声读物、动画、视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形彖生动的悄境，充分调动了学生的学习积极性，提高了阅读教学效率，从而使我们的语文阅读教学得心应手。一、利用现代信息技术，让学生多渠道获取阅读信息。在阅读教学中，培养学牛:利用现代信息技术多渠道获収信息，拓宽素材积累空间，促使学生建立素材“信息

3、库”，对素材分门别类收集，提高学生对信息的搜集、贮存、加工、处理能力。在阅读教学预习中，采取单元整体预习的方法，利用已冇资源如网络、杂志、书籍等，在作者、背景、知识、出处及相关方面杳找整个单元的资料。课堂阅读教学小，学生随时提取适合某一阶段学习内容的资料并转化成H己的语言适时补充。如：《卖火柴的小女孩儿》一文中，我们可以用投影展示大年夜的环境引入，首先给人凄凉的感受，然后耍求学生阅读课文，再抽学生朗卖火柴的小女孩儿由现实一幻想一现实的垂点段落，继续穿插投影展示卖火柴的小女孩儿市现实一幻想一现实的情景，体会卖火柴的小

4、女孩儿的悲惨遭辿。这样，通过获取阅读的信息，使文章内容得到进一步扔宽，激发学生对卖火柴的小女孩儿的同情心，进-步可以对学生进行思想教育。二、运用现代信息技术教育，培养学生阅读学习兴趣。爱好是最好的老师，强烈的求知欲望是学生口主学习的强大动力。在课堂阅读教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习爱好，形成学习的动机，这是进行阅读教学的首要环节。为了提高学习积极性，心理学研究表明，当学生対学习产生了兴趣，便会引起人脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地进入阅读学习。可见兴趣在学习中的地位

5、和作用是极其重要的。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成阅读教学任务的一种基木的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代信息技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立,现代信息技术的运用，为教学创造了优异条件。教授《我爱故乡的杨梅》一课时，我们首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播咅员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产牛了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中教师适吋地运用

6、现代信息技术手段，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的阅读学习兴趣和探求知识的欲望便愈加强烈，让学生全面进行阅读课文后,并有所重点的阅读重点段落、旬子、词语等，有效的提高学生阅读的积极性和主动性。三、利用信息技术，变革教学组织形式，改进阅读教学方法，让学生H主、合作、探究学习。我们在语文阅读教学实践中深刻体会到，计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。在计算机网络学习环境屮，学生获得知识是在教

7、师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，在知识意义的主动建构下进行阅读。如在教学《张家界》一课时，教师在课前下载了“中国张家界”的楮美网站的全部网页,学生在课堂上阅读课文后，对以非常方便地利用脱机浏览进行查阅，从而对张家界的秀美风光冇了个比较全面具体的感知，课间教师布置了一个作业，让学生在计算机中完成，那就是“如果你是一个导游，你如何写一篇导游词，介绍张家界最突出的一个景区？”完成后，由教师将学生的作业复制在教师机的共亨文件夹川，供同学们阅读及讨论，最后还选样公认优秀的作业，将其打卬出彩色的作业來，粘贴在

8、“学习园地”上。这就满足了学生阅读学习的成就感，由阅读促进了写作，学生的阅读能力和写作能力也逐步得到了培养。在阅读学习中，很容易造成学生过分依赖教师安排的“孤独”心理。因此，阅读教学时,我们必须特别注意培养学生合作学习的精神，将学生分成小组，由小组成员共同完成学习项目，如白读与小组阅读相结合、小组与小组合作阅读、阅读交流等，这种教学方式通过学生之间的交流、沟