运用现代信息技术 优化英语教学

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1、运用现代信息技术优化英语教学　　【摘要】在中学英语教学中应用现代信息技术，可直到激发学生学习兴趣、延长学生的有意注意、实现分层教学的作用。在课堂教学中，教师可以针对英语教学的要求和特点，将现代教育技术手段有效地应用于词汇教学、听力教学、阅读教学、写作教学、口语交际中，可以创设情境、激发兴趣、拓展教学、实现实时互动，有利于分层教学、自主学习的实现，有利于提高学生的综合语言运用能力，从而可以达到优化中学英语课堂教学、提升教学实效的目的。　　【关键词】现代信息技术中学英语教学作用应用思考　　现代信息技术作为一种先进的教学手段，为当代教育注入了勃勃生机。它以生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个

2、别化等传统教学媒体无法比拟的优越性使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。在中学英语教学中，教师可针对教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化中学英语教学。　　1现代信息技术在中学英语教学的作用　　1.1创设情境，激发兴趣，提高英语教学效率。利用现代信息技术对声音、图像、动画等的集成技术，可以创设形象逼真、生动有趣、与现实生活相仿的情境，能够拉近教学内容与学生实际生活经验的距离，可以为学生提供引人入胜的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，从而达到优化中学英语教学、提高中学英语教学效率的目的。7　　1.2利用特殊功能，制作特殊效果，延长学生的有意注意。心理学的研究表明：中学生的

3、有意注意的时间越长，学习效果越佳。现代信息技的某些特殊功能，如：闪烁、变色、溶解、扩大、缩小等均能延长学生的有意注意，增强教学效果。　　1.3依托个体差异，进行分层教学，实现因材施教。学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面存在着差异，运用现代信息技术为学生创设个别化学习环境，根据学生实际情况有针对性地进行分层教学，使学生可以有选择地自主学习，更容易实现能因材施教。　　2现代信息技术在中学英语教学具体的应用　　在英语教学过程中，将现代信息技术分别应用于词汇、听力、阅读、写作及口语交际教学中，有利于提高学生的综合语言运用能力和英语教学效率，从而达到优化教学的目的。　　2.1现代信息技术在词汇

4、教学中的应用。在英语词汇教学中，利用现代信息技术制作集图片、音标、拼读规律于一体的多媒体课件进行词汇教学，可以充分发挥现代信息技术的优势，使枯燥的单词学习变得形象生动。更重要的是，这种学习是主动的、积极的，充分尊重了学生的主体地位，有利于调动学生的学习兴趣和主观能动性，可以有效地提高词汇教学的效果。我在教bed这个单词时，先在屏幕上显示单词bed及标示单词意思的图片，将枯燥的单词与具体事物联系起来，避免母语的干扰，帮助学生通过形象思维来领会单词的意思。之后显示该单词的音标，先让学生试拼，后点击“小喇叭”7给出正确发音，让学生跟读并校正。最后显示bed、desk、pen等单词并把相同的字母e变

5、成红色并且闪烁三次，以引起学生的注意，然后诱导学生说出字母e在这组单词里都发/e/音。这样的词汇教学集图像、声音、特效为一体，激发了学生的学习兴趣，引起和延长了学生的有意注意，增强了学生对单词的直接理解，学生不仅学会了新单词、拓展了词汇量，还找出了读音规律，为以后的词汇学习打下了坚实的基础。　　2.2现代信息技术在听力教学中的应用。利用现代信息技术对文本、图形、声音、动画、视频等信息进行集成处理的能力，可以创设真实而立体地语言使用背景和使用环境，能调动学生脑、眼、耳、口等多种感官参与，可以将传统的、单一的听录音的听力教学变为“视听说”组合，为学生提供一个全方位学习英语的环境，这样不仅可以激发

6、学习兴趣，还可以提高听力教学效率。在学习有关农场的听力时，由于城市学生对农场不太了解，不利于学生理解对话。这时可利用视频播放农场画面，使学生有身临其境之感，再对画面中出现的马、狗等动物进行简单介绍，引出“Howmanyarethere…？”这个新句型，这样的处理不仅创设了情境，还消除了听力中的语法及词汇困难。之后再播放听力录音，让学生做相关的听力练习就比较容易了。最后切入两个男孩交谈的动画，先让学生跟读，然后设置静音，让学生为其配音，以画面提示听力内容来促使学生开口。这样的听力教学，将视、听、说有效地结合在一起，可以提高学生的听力水平和综合语言运用能力。　　2.3现代信息技术在阅读教学中的应

7、用。在阅读教学过程中，利用现代信息技术创设栩栩如生、丰富多样的语言应用情境，可以拉近情境与学生日常生活的距离，可以缩短教学和现实的距离，调动学生的学习欲望和参与热情。在进行“Jim'sday”7的教学时，将本班的某个同学的一天生活用数码相机录下来，进行视频剪辑后呈现给学生，以本班学生为对象拉近了阅读内容与学生的距离，可以有效地调动学生的参与热情，使学生敢说、乐说。然后再将生活画面按时间顺序用多媒体投影到大屏幕