运用信息技术整合优化英语教学初探

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1、运用信息技术整合优化英语教学初探单厚娥河北省南皮县职教中心，河北南皮061500［摘要］教育信息化、教育技术现代化是教育的一个发展方向，信息技术的不断发展和新的突破，为教育提供了更多、更优的技术支持，尤其是对英语教学提供了极大的方便。信息技术使英语学科在教学内容呈现方式、教师教学方式以及学生学习方式上都发生了根本性的变化，因此运用信息技术整和优化英语学科教学尤为重要。［关键词］信息技术整和优化教学内容呈现方式教学方式二十一世纪的人类已进入高度信息化时代，以网络和多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，它的发展给教

2、育带来了极大的挑战,也带來了无限契机。信息技术与英语学科教学整合就是通过信息技术与学科教学有机结合起来，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的环境，改变传统的教学模式。把信息技术融入到教学中就耍像教师使用黑板粉笔，像学生使川纸和笔一样流畅自然。信息技术与学科教学的整合带来以下几种方式的变革：1）教学内容呈现方式的变革；2）教师教学方式的变革；3）学生学习方式的变革。以下笔者谈谈运用信息技术优化整合英语学科教学的点滴体会和做法。一、教学内容呈现方式的变革教学内容呈现方式多种多样，传统的无非是通过教师的语言、简单的

3、教具、幻灯片或者挂图等。然而，信息技术使英语教学的呈现方式在原有基础上更加多样化。当然，不管教学内容是什么都去借助信息技术手段去呈现是不切实际的做法。二者的整合要体现在运用信息技术呈现给学牛与教材冇关的教材以外的内容，要向学生展示生活中难以找到的、看到的图片，难以琢蘑的原理，难以听到的声音等等.1借助信息技术手段去呈现直观内容英语教学中我们有时会呈现给学生一些教学图片或实物，以增加学生的感性认识。心理学表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不同。如语言描述需2.8秒；线条图画需1.5秒；黑白照片需1.2秒；彩色照片

4、需0.9秒，而直接观看实物原状则只需0.4秒。由此表明人的感官越接近实物原状，接收信号时间越短，记忆越牢固。但英语课本中涉及的知识广，范围大,不可能都有原物体或图片。于是信息技术于段为我们英语教学提供了很大方便。例如《TheTalesofTwoCities))一文中外国人名七八个，学生一时分不清谁对谁，于是我下载了《双城记》电影屮这几个人物图片呈现给学生。如果提前讣学生观看英语原版影片是最好不过的，它即能帮助学生理解课文乂能提高英语听力水平。当然在教学中，如果有实物呈现的，就不要舟图片。例如《Earthquake》一文，内容涉

5、及到地理学中的板块构造学说。用地球仪、地图或者用学生的地图拼块去展示五大洲四大洋的形状，就比别的方法好的多，因为最直观的观察可以让学牛发现板块之间的关系从而明白地震的成因。2借助信息技术手段去呈现抽象内容教学屮会遇到川图片、实物也不能说清楚的内容。例如《Telephone)),一文涉及到电话从前和现在工作原理的不同，前者是用电信号传播，后者是用光信号传播。自制下面曲线和直线相结合的幻灯片学生就容易理解。signalslightsign耳sNowlightpipethinpipe再加上动画、颜色等效果，电话工作原理就可清晰可见，

6、课上边放课文录音边展示课件，抽象的东西形象化了，然后关掉录音只放课件，让学生自己一步步地用英语复述，效果更佳。因为实验心理学家特瑞赤拉做过关于知识保持与记忆持久的实验，结果是人们会掌握阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听和看结合内容的50%,交流过程中自己所说内容的70%o3借助信息技术手段去呈现听力内容信息技术也呈现给学生很多课本以外的英语听力材料。过去教师只能给学生放课本磁带。现在通过网络学生可以直接、清晰地听到地球另一端的美国之音VOA,BBC等英语广播节目，这都是原来只能靠短波收音机，在早晚才能勉强

7、听到的。除此之外，学生还可以收听、收看中央电视台“希望英语”栏目中全国中学生英语挑战赛，英语辩论赛。学生看到后深受鼓舞。总的说来，信息技术介入英语教学使英语教学内容的呈现方式多种多样,因而，课堂半富多彩，学生兴趣浓厚。->教师教学方式的变革1教师备课方式的改变原来英语教师只靠一本教科书，一本参考书，外加一本英汉字典备课。现在我们可以坐在电子备课室里在取之不尽、用之不竭的互联网上，尽情地汲取我们想要学习的，想要查阅的任何一个知识点。利用信息技术，我们能够扩大知识视野，提高业务素质。我们还可以下载课件，然后进行剪裁取舍；可以利用P

8、owerpoint,Authorware.Flash等自制课件，服务于英语教学。但是从前我们要想给学生增加点东西，只能靠一块小黑板。当然在教学屮使用课件务必要适时，适量，适度，适内容，课件的使用耍辅在学生知识的盲点，经验的盲区，情感的模糊处，要起到启发，诱导，点拨，开窍的作川