运用现代信息技术，优化中职旅游英语教学

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1、运用现代信息技术，优化中职旅游英语教学　　摘要：旅游英语是一门实践性强的课程，以培养导游和酒店服务专业学生的实际交际能力和应用能力为主。目前中职旅游英语教学还存在不少问题，有待优化。而信息技术日益发展的今天，将信息技术与课堂教学进行整合、改变教学方法有助于提高学生学习英语的兴趣，更好地体现学生主体教师主导的地位。本文以中职导游专业为例，根据旅游英语教学的特点和现状，结合平时的教学实践，就如何运用现代信息技术优化旅游英语教学提出几点思考。　　关键词：信息技术；旅游英语；优化教学　　一、中职旅游英语教学

2、的现状　　中职学校的办学特色是“以就业为导向，以社会需求为目标，培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用型人才”。导游专业的英语教学应以培养未来旅游从业人员基本的对外沟通能力为主。目前中职旅游英语教学还存在一些问题，有待优化。　　1.教学材料分析　　本校使用的旅游英语教材为莫正红主编，旅游教育出版社出版的旅游基础英语。该教材语言难度适中，取材短小精悍，重视专业知识的传授的同时注重语言交际技能的培养。每单元包括预习、对话、课文、听说、阅读拓展五个部分，内容紧扣行业相关知识。当然教材所呈现

3、的内容毕竟是有限的，所以我们应当适当整合一些其他资源。5　　2.学生现状　　结合笔者在导游专业的教学实践和对在校导游专业班级学生的问卷调查，发现学生存在以下几个特点：　　（1）英语基础较薄弱。在平时的教学中，笔者发现有很多学生只能达到较好的初一学生的水平。　　（2）缺乏学习英语的兴趣和信心。有些学生表示上英语课非常痛苦，提不起精神。而有些想学习的学生由于基础薄弱，学习方法不当，英语水平得不到有效的提高，逐渐失去学习英语的信心。　　（3）听说能力弱，然而中职学生大都活泼，爱表现。如果进行适当引导和鼓励

4、，大部分学生愿意参与到课堂教学活动当中。　　3.教学现状　　教师在平时的授课中，虽然会创设一些情境，让学生进行一些口语的操练。但是大部分内容还是按照传统教学模式进行教学――讲单词，翻译句子，分析语法。教师在教学实践过程中很难真正地做到以学生为主体，教师为主导。教学形式可能有所改变，可是教学理念依旧传统。教学过程中容易忽视学生的主动性和对学生职业素养的培养。　　二、如何运用现代信息技术，优化中职旅游英语教学　　随着网络技术和多媒体技术的发展，5以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学

5、的影响变得越来越突出。近几年都在倡导信息化教学，即以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。根据以上中职旅游英语教学现状的分析，在现代教学理念指导下，合理运用信息化技术有利于丰富教学资源、创设逼真的情境、打破学生学习时间和空间的限制、丰富课堂活动、使作业形式和评价方式多样化等等。　　1.利用网络丰富教学资源，搭建资源共享的平台　　在信息技术广泛运用的今天，网络资源已经成为我们教学资源的一部分。合理地

6、运用网络资源会使我的教学内容更加直观，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。多种的网络交流平台也方便了老师和学生，学生和学生之间学习交流和资源共享。利用信息技术，尤其是教学软件，多媒体技术，使教学打破了时间、空间的限制。　　在学习第一单元旅行的目的地时，课前我让学生在网络上找出自己最想去的旅行目的地的相关图片或者视频。让学生把所搜来图片或者视频上传至QQ群共享。每个学生都参与其中，激发了学生的学习兴趣。学生和老师之间不仅在课堂，课后随时都可以进行交流，提高了学习效率。　　2.利用信息技术创设情境，丰

7、富课堂活动，优化课堂结构　　旅游英语教学要注重学生口语能力的培养。逼真地情境可以使学生身临其境地练习所学的内容。信息技术的运用可以将所需的音像，图片等资料进行整合，直挂地呈现给学生。学生在这样的情境中多种感官同时参与到学习中，可以有效地提高学生的表达能力。5　　信息技术的运用可以使课堂气氛更加活跃，课堂活动多样化。让学生成为学习的主体。比如在学习第八单元购物阅读部分香港购物天堂时，我将学生分为几组，每组制作一个PPT，给你的客人介绍去香港如何购物。有学生在课堂上展示所制作的课件，不同组之间互相学习，

8、这样的活动有助于学生对知识的掌握。　　3.信息技术的运用使作业形式和评价形式多样化　　作业是检查学生学习成果的最直接的方式。网络环境下，作业设计不再拘泥于抄一些单词或者做一些练习。我的作业可以是列出相关链接，让学生自行在网络上查找相关信息；也可以是让学生拍下课后练习口语的视频，上传至网络，学生可以互评，老师对学生也可以进行评价。在网络平台上给个笑脸，留个言，鼓励一下学生，或者学生之间相互鼓励，也可以是评价的一种方式。作业形式和评价形式的多样化也有助于激发学生的学习热情