重阳节的传说教学反思

《重阳节的传说教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、重阳节的传说教学反思　　　　一、激情的老师点燃了学生的激情成就了激情的课堂.　　　　课如其人.我的课堂,激情永远不会缺席.热情开朗、积极乐观的我,总是用一颗阳光的心来爱孩子,爱教育.我一直喜欢白居易的这句话“感人心者莫先乎情”也喜欢看云的这句“要想让学生有所感悟教师必须首先要有感”更喜欢“要想让学生走进文本教师必须先走进文本”　　　　“转轴拨弦三两声未成曲调先有情”课初我用自己饱满的情绪激发学生学习的积极性引领他们身心愉悦地走进文本中课中引导学生体会桓景斩妖除魔的原因时我声情并茂地讲解：“是这可怕的瘟魔让原本一个个和和睦睦的家庭变得家破人

2、亡妻离子散……”让学生从特意营造的氛围中与主人公同呼吸萌生出对瘟魔的憎恶桓景除魔时精彩段落朗读时我的“激动”也刺激学生“动”了起来课尾我引导孩子这美丽动人的传说故事鼓励他们在学会复述能力的同时把这个传说讲给你想告诉的人“在很久很久的将来我要把这个美丽的传说告诉我的后代……”这充满童真童趣的话语不正是激情课堂的最佳诠释　　　　一堂课老师激情饱满身心投入学生神采飞扬鲜活灵动课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力　　　　二、个性朗读拉近了老师、学生、文本的距离三者交融为一体　　　　《课标》指出重视学生朗读能力的培养更要注重学生读中独特的个性体验设计教案

3、时我尤其注重孩子朗读能力的训练侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读　　　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”尊重孩子的个别体会引导学生在理解的基础上体会在体会的基础上声情并茂地读本文中桓景不怕艰辛拜师学艺的过程是重点我让孩子们找出自己感受深刻的句子并试着写出自己的体会在抽生个别谈了体会后将自己深刻的体会放到句子中读　　　　三、追问让课堂迸发出不可漠视的非凡魅力　　　　课堂需要追问需要巧妙地有策略地追问这样或许会生出许多意想不到的精彩　　　　四、对学生学法指导贯穿课堂始终　　　　学生是主体学生的学是关键样在公开课上也能如平常课展现出

4、对学生学法的指导呢　　　　不足之处：　　　　一、找到了语文知识训练点但没落实到位（典型的想到没做到）　　　　在重难点的突破上有点平均使力教案设计得虽然不错但实际操作中却出现卡壳　　　　二、预设很巧妙生成却更精彩　　　　一堂课课前精心巧妙的设计会令授课者做到胸有成竹但同时过度的关注预设却往往会被死的教案牵着鼻子走而忽略了现场生成的精彩　　　　教学机智是一种教育智慧它需要我们教师具备观察的敏锐性思维的深刻性和灵活性尤其需要意志的果断性它是我们迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术看来在修炼自己这方面的能力时还需要不断地学习不断地实践呀！　　

5、　　三、精雕细琢虽华美顺其自然更显真　　　　公开课为了让课堂出彩教案的精心设计课件的精美制作时间的合理分配学生的积极性……所有问题总是纷沓而至哎自然而然就少了很多本真的东西也少了许多原滋原味的语文课堂味儿常常艳羡那些能轻松自如立于讲台能收放自如地挥洒于课堂上能把“语文老师站上讲台就姓语”演绎得淋漓尽致但也知道要做到这一点需要心中有“底”扎实的语文功底！