《重阳节的传说》教学设计4

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1、29重阳节的传说教学目标：1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。2、了解家乡是怎样过重阳节的以及重阳节的一些习俗。教学重难点：通过品读课文，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，勇于铲除瘟魔、为民除害的精神。一、古诗导入。孩子们课前背诵古诗。《九月九日忆山东兄弟》师：孩子们发现了吗？这首古诗都和哪个节日有关啊？（重阳节）师：上节课，我们对重阳节的传说有了初步的了解，这节课继续走进课文，去聆听那动人的传说。板书课题。齐读课题。二、细读课文，体会桓景不怕艰辛拜师学艺。师:请孩子们回顾一下课文，课文主要讲了一件什么事情呢？师：桓景为什么要去除瘟魔呢？请

2、自由朗读课文1-4自然段，从文中去寻求答案吧。师：根据学生回答出示课件。瘟魔没出现之前，桓景一家过的怎样？出示课件（古时候，汝河边一个村子里，……日子过得十分快乐。）师：都是这可怕的瘟魔，让一个个和和睦睦的家庭家破人亡，妻离子散。看着自己的亲人和乡亲们相继死去时，桓景此时会想些什么呢？师：桓景想除掉瘟魔的决心大吗？你从这句话的哪个词语可以看出来。（一心）师：你能读出他坚定的决心吗？试试。师：带着这样的体会齐读这句话。师：他听说东南方的山中有一位叫费长房的神仙，能降妖除魔，决定前去拜师学艺。请孩子们轻声读第四自然段，你还能从哪句话中感受到桓景想除掉瘟魔的决定很大。根据回答出示课件。（他一路走

3、，……终于见到了费长房。）师：你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到的？带着这样的体会读这句话。师：谁再来谈自己的体会。你是从哪些词语中体会到的？师：我们在读这句话的时候，这些词要多注意一下。一起读这句话。师：你还能用四字词语来形容这样的场景吗？（千里迢迢、跋山涉水、风餐露宿······）师：从“终于”这个词中，你体会到了什么？谁能用它说一句话。师：历经千辛万苦，桓景终于见到了费长房，他······出示课件。（桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。）师:孩子们能想象一下，他是怎样勤学苦练的呢？三、品读课文，感悟桓景为民除害的精神。3师：正如孩子们想象的那样，桓景每天刻苦练习，终于练成了一

4、身好武艺。一天，师父告诉他，瘟魔就要来了。请孩子们快速默读课文，看看桓景做了哪些除魔前的准备。并用自己喜欢的符号勾画下来。师：孩子们找到了吗？一起来读一读。出示课件（到了瘟魔出来那天，……然后领着大家登上了附近的一座高山。）师：桓景做好了除魔前的准备，可是瘟魔对此浑然不知，他气焰嚣张的来了。出示课件（中午时分，随着几声怪叫，……便狂叫着向山上冲去。）师：哪位孩子来读一读。抽生读。师：孩子们从他的朗读中，你发现这是一个怎样的瘟魔？生交流师：同桌了小伙伴比赛比赛，看谁更能读出瘟魔的嚣张。厉害师：谁来展示读。师：一起读出瘟魔的凶神恶煞。齐读。师：可是没想到，瘟魔刚到山脚下，出示课件（刚到山脚下，

5、……原地打转。）师：孩子们现在知道茱萸叶和菊花酒的作用了吧，文章在开始并未告诉我们他们有什么用，直到这里，才交代出他们的用途，这样的写作手法叫做前后照应。师：瘟魔是如此厉害，我们真替桓景捏了一把汗啊，他会与瘟魔展开一场怎样的搏斗呢？请孩子们找到相关的句子并勾画出来。交流汇报，指导朗读出示课件（桓景手持宝剑从山上直冲下来，……“哧”的一声就把他扎死了。）师：面对这如此凶猛的瘟魔，桓景毫不退缩，你感觉到桓景怎样？（勇敢。）让我们读出它的勇敢。勇敢的桓景······女孩子接着读。师：请孩子们仔细看图，你从桓景的脸上看到了怎么样的表情？（愤怒。）是啊！想到死去的妻子，想到死去的父母还有那么的乡亲桓

6、景压抑不住内心的愤怒。让我们读出它的愤怒。愤怒的桓景······男孩子接着读师：让我们再一起读最后一句话，看看你还能读出什么来？（武艺高强，一心想杀死瘟魔······）师：让我们一起来读出它的神勇。师：孩子们读得太精彩了，老师也想和你们一起读，可以吗？好，你们读蓝色的老师度红色部分，师生合作读。师：可怕的瘟魔被桓景除掉了。从此，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。课文学到这里，你喜欢桓景吗？说说为什么？最好用上“因为······所以”的句式。四、再读课文，了解重阳节的习俗。师：桓景除掉瘟魔这一天正好是九月初九，请孩子们拿起课本一起读课文最后一自然段。师：你知道重阳节还有哪些习俗呢？（吃重阳

7、糕、赏菊、放风筝······）板书：不怕艰辛桓景————————除瘟魔3一心为民反思：3