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时间:2019-11-20
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1、高中政治探究性教学浅谈伴随着高中新课程改革的实施,高中政治教学中一种新的教学方式——探究性教学在不断地推广和发展中。这种教学方式旨在全面培养学生分析问题和解决问题的能力。这对老师的教和学生的学都提出了新的要求,需要教师积极引导学生开展学习活动。高中政治新课程标准,在教学方式改革屮提出,要倡导探究式教学,引导学生进行研究性学习。高屮政治教师,应注重在课堂教学中创设情境、激发学生的学习兴趣与探究热情,科学合理设置探究问题,尊重学生主体,培养学生科学的思维方法和探究、创新精神。一、教师转变教学观念是开展探究性教学的前提传统的教学中,教师主宰课堂,学
2、生成了被动接受知识的容器。这种畸形的师生关系,严重抹杀了学生的创造性,迫切需要改变传统的灌输式的教学方法。在高中政治教学过程中,要提倡通过讨论、研究等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习,使学生学习成为在教师引导下主动的富冇个性的过程。因此,教师和学生的角色要冇新的定位。首先要求教帅的教学观念必须加以转变,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、促进者、合作者和学生的朋友,建立平等、民主、教学相长的和谐师生关系,在教学中充分发挥学生的主体作用,结合政治学科教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。其次要求学生要成为学
3、习主人和主角,借助自己的观察与思考能力、搜集与积累资料的能力、综合运用各科知识解决实际问题的能力、一定的人际交往能力和合作精神,自主地去探究周围事物,去发现和探索各种现实问题,从而得出相关的结论。二、创设情境,激活学生探究激情创设教学情境,主要是为了激发学生的学习兴趣和启发思维,强调的是培养学生科学的思维方法和主动探究的精神。在政治课中创设生活情境,能使学生学习心理处于兴奋状态,学牛积极参与探究,在创设的问题情境中,学生能主动思考,积极探究,去发现问题、分析问题、解决问题,这有利于学生创新能力的培养。例如,在讲“生产和消费的关系”中“消费对生
4、产的反作用”的知识点时,为了让学生理解生产与消费的关系,可创设这样一个情境:大家知道我们国家最近几年房地产业蓬勃发展,特别是沿海地区房价一直居高不下。然后设计这样一些问题:①这么多房子建起来后,地产开发商会发愁吗?②为什么近年来开发的住房都是居民小区,而不是20世纪90年代那种普通商品房?③如果你家购买了一套住宅,从拿到钥匙到居住进去,还要做哪些准备?这时,学生就会进入所创设的情景之中,积极思考,从而有效提高课堂学习效率。总之,创设恰当的情境,既能活跃课堂气氛,又能调动学生学习的积极性,能够很好的激发学生探究的热情。三、探究中注重因材施教,构
5、建不同目标由于不同学生的认知经验、认知水平、认知能力及方式的差异性,这就要求教师在探究活动设计时必须充分考虑到用“阶梯型”设问方式以推进学生整体发展。只有这样,才能培养与激发学生探究学习的动机,使各种层次的学生都能够参与、体验、内化,获得真切的探究体验。比如:在讲授经济牛活《新时代的劳动者》就业问题时,先列举冇关就业形势及重耍性、劳动者素质、传统就业观念、招聘启事耍求、政府提供的就业服务、技能培训等方面的信息。然后将学生分成三个小组,围绕三个问题展开讨论:概述当前我国面临怎样的就业形势?劳动者、政府为什么重视就业?就解决就业问题而言,教材文本
6、材料给了你哪些启示?十分钟后由各小组代表发言,小组其他成员补充,最后教师点评、总结。教学中正对不同学生建构教学目标,并让大家通过合作完成,这一教学方式收到了良好的实效。山此可见,只有充分估计学生的认知水平和思维能力,釆収合适的教学方式,才能更好的挖掘学生的学习潜能,有效的开展探究活动。四、引导学生质疑问难,培养学生的问题意识在课堂上要以鼓励为主,消除学生的恐惧心理,鼓励他们大胆提出问题。在开放式的课堂教学中,学生思想活跃,问题增多,创新意识增强,有些问题教师课前也意想不到。当学生提出的问题教师不能回答时,教师不能随意否定学生的提问,更不能随意
7、指责学生,而要面对现实,鼓励学生大胆提问,保护学生的创新热情。要真诚地告诉学生老师对这个问题不了解,再引导他们把课内的思考延伸到课外,把探索的兴趣延伸到课外,让学生在实践中开阔视野,丰富知识。五、注重教学中的实践能力培养实施探究性教学,教师还可以组织学生之间、师生之间的多边讨论、实践活动,让学生在思维的碰撞中进发出灵感的火花,从而体验成功的乐趣。例如:在学习《多变的价格》这一内容时,可先引导学生阅读教材,运用“圈、点、勾、划”,标出知识要点,然后重点让学生走课堂,或到市场、商场调查,了解物价水平,或上网查找不同地区的商甜价格,或对比季节变化引
8、起物价变化的现象,把书木知识与生活实际联系起来,写出调查报告,探因究果。学生通过归因分析得到:价格受多种因素的影响,各种因素对商品价格的影响,是通过改变商品的供求关
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