高中政治探究性教学浅谈

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1、高中政治探究性教学浅谈伴随着高中新课程改革的实施，高中政治教学中一种新的教学方式——探究性教学在不断地推广和发展中。这种教学方式旨在全面培养学生分析问题和解决问题的能力。这对老师的教和学生的学都提出了新的要求，需要教师积极引导学生开展学习活动。高中政治新课程标准，在教学方式改革屮提出，要倡导探究式教学，引导学生进行研究性学习。高屮政治教师，应注重在课堂教学中创设情境、激发学生的学习兴趣与探究热情,科学合理设置探究问题，尊重学生主体，培养学生科学的思维方法和探究、创新精神。一、教师转变教学观念是开展探究性教学的前提传统的教学中，教师主宰课堂，学

2、生成了被动接受知识的容器。这种畸形的师生关系，严重抹杀了学生的创造性，迫切需要改变传统的灌输式的教学方法。在高中政治教学过程中，要提倡通过讨论、研究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生学习成为在教师引导下主动的富冇个性的过程。因此，教师和学生的角色要冇新的定位。首先要求教帅的教学观念必须加以转变，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、促进者、合作者和学生的朋友，建立平等、民主、教学相长的和谐师生关系，在教学中充分发挥学生的主体作用，结合政治学科教学内容，让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。其次要求学生要成为学

3、习主人和主角，借助自己的观察与思考能力、搜集与积累资料的能力、综合运用各科知识解决实际问题的能力、一定的人际交往能力和合作精神，自主地去探究周围事物，去发现和探索各种现实问题，从而得出相关的结论。二、创设情境，激活学生探究激情创设教学情境，主要是为了激发学生的学习兴趣和启发思维，强调的是培养学生科学的思维方法和主动探究的精神。在政治课中创设生活情境，能使学生学习心理处于兴奋状态，学牛积极参与探究，在创设的问题情境中，学生能主动思考，积极探究，去发现问题、分析问题、解决问题,这有利于学生创新能力的培养。例如，在讲“生产和消费的关系”中“消费对生

4、产的反作用”的知识点时，为了让学生理解生产与消费的关系，可创设这样一个情境：大家知道我们国家最近几年房地产业蓬勃发展，特别是沿海地区房价一直居高不下。然后设计这样一些问题:①这么多房子建起来后，地产开发商会发愁吗？②为什么近年来开发的住房都是居民小区，而不是20世纪90年代那种普通商品房？③如果你家购买了一套住宅,从拿到钥匙到居住进去，还要做哪些准备？这时，学生就会进入所创设的情景之中，积极思考，从而有效提高课堂学习效率。总之，创设恰当的情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，能够很好的激发学生探究的热情。三、探究中注重因材施教，构

5、建不同目标由于不同学生的认知经验、认知水平、认知能力及方式的差异性，这就要求教师在探究活动设计时必须充分考虑到用“阶梯型”设问方式以推进学生整体发展。只有这样，才能培养与激发学生探究学习的动机，使各种层次的学生都能够参与、体验、内化，获得真切的探究体验。比如：在讲授经济牛活《新时代的劳动者》就业问题时，先列举冇关就业形势及重耍性、劳动者素质、传统就业观念、招聘启事耍求、政府提供的就业服务、技能培训等方面的信息。然后将学生分成三个小组，围绕三个问题展开讨论：概述当前我国面临怎样的就业形势？劳动者、政府为什么重视就业？就解决就业问题而言，教材文本

6、材料给了你哪些启示？十分钟后由各小组代表发言，小组其他成员补充，最后教师点评、总结。教学中正对不同学生建构教学目标，并让大家通过合作完成，这一教学方式收到了良好的实效。山此可见，只有充分估计学生的认知水平和思维能力，釆収合适的教学方式，才能更好的挖掘学生的学习潜能，有效的开展探究活动。四、引导学生质疑问难，培养学生的问题意识在课堂上要以鼓励为主，消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆提出问题。在开放式的课堂教学中，学生思想活跃，问题增多，创新意识增强，有些问题教师课前也意想不到。当学生提出的问题教师不能回答时，教师不能随意否定学生的提问，更不能随意

7、指责学生，而要面对现实，鼓励学生大胆提问，保护学生的创新热情。要真诚地告诉学生老师对这个问题不了解，再引导他们把课内的思考延伸到课外，把探索的兴趣延伸到课外，让学生在实践中开阔视野，丰富知识。五、注重教学中的实践能力培养实施探究性教学，教师还可以组织学生之间、师生之间的多边讨论、实践活动，让学生在思维的碰撞中进发出灵感的火花，从而体验成功的乐趣。例如：在学习《多变的价格》这一内容时，可先引导学生阅读教材，运用“圈、点、勾、划”，标出知识要点，然后重点让学生走课堂，或到市场、商场调查，了解物价水平，或上网查找不同地区的商甜价格，或对比季节变化引

8、起物价变化的现象，把书木知识与生活实际联系起来，写出调查报告，探因究果。学生通过归因分析得到：价格受多种因素的影响，各种因素对商品价格的影响，是通过改变商品的供求关