高中政治探究性教学探析

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1、高中政治探究性教学探析　　所谓中学思想政治课研究性教学方法，就是在中学思想政治课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径、以特定的、具体的某一主题或专题为载体，引导学生以独立学习或合作的方式进行研究性、探究性学习，进而培养学生创新能力和实践能力的教学方法。一、实施研究性教学的原因1.实施研究性教学是推进素质教育的途径。新世纪的基础教育，其重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养，其基本指导思想就是要以学生的发展为本。因此，在中学思想政治课教学中要达到这一目的，着眼点不仅放在改变学生的学习方式上，而且把着眼点放在改变教师学习方法上。实践证明，与研究性学习相应的研究性教学以学生发展为本，凸显学生

2、的学，强调学生的探究和创新。其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神与科学态度及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，所以它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。52.实施研究性学习是适应课程改革的迫切需要。我国正在酝酿的新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革，还是中学思想政治课新的课程标准、新教材看，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。新的课程结构设置了“社会实践活动”，研究性学习活动正是“社会实践活动”的核心，它要求学习者从生活世界中自主选择主题进行主动探究，这势必促使思想政治教育工作者从“学生为本”的思想出发，重新审视、定位思想政治教学，改

3、变传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的状况，创新能促进学生发展的新教学模式，促成学生的能力思维发展和人格个性发展。因此，创设和运用研究性课堂教学模式已成为当前中学思想政治课教学改革的迫切需要。二、研究性教学模式的实施过程一般说来，思想政治课研究性教学模式实施的流程是：研读教材—确立课题—指导研究—成果展示与评价，共四个阶段，具体实施如下：1.通读教材。这是实施研究性教学模式课的起点和基础，影响以后研究性学习时能不能选择主题和选一个什么样的主题。研读教材时可依据内容特点采取不同的方法，如朗诵、表演、图片展示等。通过研读教材，学生对教材有一个感性的认识，同时也帮助学生明确教材中的难点和疑点，

4、从而为确定研究课题奠定基础。52.确立课题。这是实施研究性学习的重要阶段，影响到研究性学习成果的水平、价值、境界。一般说来，不同的内容有不同的研究方向，至于确定什么样的课题，主要取决于教师选取的视角，取决于教师对教材的理解程度，同时受学生兴趣爱好和学生生活的自然环境及人文环境的影响。在实际操作过程中，学生侧重于一个方面作为研究方向，确立学习课题。例如：思想政治课高中一年级教材，第一课以讨论的形式学习“学习正确对待货币”，第二课以小论文的形式学习“社会主义国家为什么能对市场经济实行强有力的宏观调控”，第三课讨论的形式学习“企业经营者应该具有什么样的素质”，第四课以讲演的形式学习“劳动者的权利和

5、义务”，第五课以调查报告的形式学习“依法纳税是公民的基本义务”等。53.指导研究。第一环节是该模式的实质性阶段，它要求学生在教师的指导下以个人研究或合作研究的方式就自己的课题进行研究性学习。首先，要求学生制定一个学习目标。其次，要制定学习方案。再次，要求学生根据上述目标和方案进行自主探究学习。以第五课“依法纳税是公民的基本义务”为例，其学习目标应该包括：（1）明确性质和作用；（2）了解有关纳税人的基本常识；（3）懂得国家有收税的权力，公民有纳税的义务；（4）培养调查研究的能力。其学习方案应该包括：（1）在教师的指导下分组拟定调查提纲；（2）采取走访或邀请当地税务工作者座谈等形式；（3）按组完

6、成调查报告；（4）全班交流，各组指定代表发言。学生的自主探究过程主要是：他们根据计划先分头开展走访、调查、座谈、查阅资料等活动，掌握必要的数据和案例，了解不同的纳税人在纳税过程中的不同表现。然后，对上述活动中所获取的感性材料进行分析、归纳、整理，提炼出自己的感受和观点，最后确定执笔人撰写调查报告。从具体实施过程看，这一活动过程与传统教学相比，显得复杂、繁琐，但对提高学生的组织能力、协调能力、自学能力有极其重要的促进作用。4.成果展示。这一环节既是活动的终结过程，又是教师发现问题、解决问题的过程，还是对活动做出评价，进一步激发学生求知欲望的过程。仍以“依法纳税是公民的基本义务”为例，各个学生小

7、组通过推选代表在班发言交流的形式展示学习成果，在老师和同学的充分肯定和恰当否定中感受成功的喜悦和学习的乐趣，反思活动过程的疏漏与不足，大大激发他们继续探索和创造的欲望，从而促进学生在学习中的可持续发展。纵观上述整个活动过程，每一个步骤都充分体现了学生的主体地位，把发展学生能力放在突出地位。学生主动参与、合作学习、积极探索，正是素质教育所追求的境界，也是中学生思想政治课教学改革所追求的新境界。三、实施研究性教学