关于《识字四》教学设计

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1、关于《识字四》教学设计　　　　一、谈话激趣看图导入　　　　一年有四个季节知道是四个季节现在季节春天过去之后季节呢夏天有什么特点什么比较多还有些小动物呢今天老师请来了许多小动物朋友你如果认识它就大声叫叫它们的名字（出示图画）　　　　（根据学生的认识水平利用直观形象的动物图画密切联系学生的经验将学生带入学习的情境之中调动了学生学习的兴趣拉近学生与课本的距离）　　　　二、自主识字以学定教　　　　想和他们交上好朋友那么就赶快拼一拼读一读记住它们的名字吧　　　　1、自己拼读同桌互相帮助　　　　2、请小老师领读　　　　3、齐读　　　　4、去掉拼音读　　　　看到小朋友们这么热情这些小动物

2、已经很喜欢你们了他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了请大家看这次你还认识它们（去掉拼音读）　　　　5、指生读　　　　（多种形式练读培养学生自主学习的能力和兴趣）　　　　三、合作探究发现规律　　　　谁来告诉大家你是怎样记住它们的请同学们仔细观察这些字他们都有一个共同的特点　　　　1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”“虫子旁”的字和小动物有关　　　　（通过学生自主学习生字探讨研究课文中一些生字的规律发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关）　　　　2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音一部分表示它的意思的字就是形声字　　　　3、在生活中你还

3、发现些字也是形声字　　　　4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字读（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）　　　　（学生自主发现本课生字的规律利用学生自己发现的识字方法进行课外识字激活了原有的体验激发求知的兴趣）　　　　5、拓展链接诗歌奖励　　　　小蜻蜓像飞机小蝴蝶穿花衣　　　　小蜘蛛织网忙小蚯蚓爱翻地　　　　小蝌蚪水中游小蚂蚁爱劳动　　　　虫子旁动物多形声字要牢记　　　　（师生共同开发和利用课程资源从课内走向课外展现大语文观）