识字四教学设计

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1、《识字四》教案教材版本人教版学段小学学科语文章节第四单元课题名识字四课时一课时执教教师单位九江市双峰小学教师姓名江海花教学目标1．认识9个生字。会写8个字。2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点1．认识9个生字。会写8个字。2．学习识字方法。教学难点体会成语的意思，培养收集成语的兴趣。教具教鞭，生字卡片，词卡，多媒体课件时间安排一课时，识字、理解词语、学习记字方法课后小结一、随文识字，加强记忆。儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调生字词的教学要和具体语

2、言环境相结合。7在初步理解四字词语的基础上，让学生随文识字，可以更好地让学生记住生字。二、兴趣导航，理解词义。这是以四字词语为题材的识字课。有的词语比较浅显，有点却比较深奥。在教学中，我充分采取各种有趣的教学方法，巧妙地引导学生体会词语的内涵，比如：讲故事、看动画、作比较、听录音……学生兴趣盎然，理解词义也就水到渠成了。三、自主发现，积累方法。“授人以鱼不如授人以渔”，在随文识字的同事，我让学生自主发现识字方法，并归纳总结。学生将可以用各种识字方法用在今后的学习中，课堂教学的意义得到了延伸。总之，教学能遵循学生的年龄特点，根据不同的教学内容选择合适的教学方法与策略，有效

3、完成教学任务。备注教案内容《识字四》教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册58页。7教学简析:成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。设计意图:一、体现由扶到放识字4有相同的结构特点，教师一味的从头灌输到尾，不仅能引起学生的听觉疲劳，而且不利

4、于学生的能力培养，于是我就采用了教师详解----学生引领----小组合作的步骤来完成本课的教学任务，也给予了学生一个施展的舞台。二、注重学法指导“授之以鱼，不如授之以渔”。二年级的孩子经常会提到不会预习，我认为是由两个方面的原因造成的：一是学生的年龄结构特点而决定的，第二就是针对不同的文章没有掌握一定的预习方法。本节课，我句力图将学习的方法讲授给孩子，希望能给孩子今后的学习给予帮助。三、分类学习生字7二年级的识字有认为有两大特点：一是难易程度参差不齐，比如这一课，彰、渠等孩子接触较少，较难掌握，寸、功，这些孩子又见的较多，哪些需要讲，哪些不讲，就是给我们教师提出的问题。

5、本节课我采用了以学定教的方法，先指名读，读的过程中，会的不教，不会的重点教，既节省了时间，又很好的突破了难点。第二个特点是多，针对这点我采用化多为少的方法。9个要求会认识的字，把课文分成三组成语，每组有三个生字，我尝试着将识字量分解。一个时间段有将近十分钟的时间，只解决着三个字，带拼音读，去拼音读，单独识字，连字成词，反复再现，我想解决三个生字的读音应该不成问题。学习活动设计：识字四学习目标：　1．认识9个生字。会写8个字。2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。一、激趣导入：今天，同学们精神抖擞，听说你们发言争先恐后，老

6、师高兴得眉开眼笑。我说了哪些四字词语？多媒体显示你会说四字词语吗？很多像这样的四字词语也称为成语，今天我们学习的《识字四》的词语就是成语，让我们到成语王国去瞧瞧吧！二、初识生字，整体感知。1.自由地读一读识字四。2.出示带拼音的生字课件，读生字。73.读识字四4.个别读识字四三、理解成语，随文识字。成语我们都会读了，那么你们想不想深入地了解它们呢？1.学习第一组成语。师拿出实物“教鞭和粉笔”理解：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰认识“寸”、“益”、“彰”。总结记字方法2.学习第二组成语出示图片，学生猜成语识字“豹、障，泰”同学们，它们为什么看不见整只豹子，不知道天有多大

7、，看不见泰山呢？齐读第二组成语3.学习第三组成语看看动画片《拔苗助长》，这个故事是什么成语？你想对拔苗的人说什么？师：像这样违背事物的发展规律，即使花再大的力气，结果也是怎样？能用一个成语吗？认识“徒”和“功”总结记字方法7师：同学们，办事情能不能违背自然规律呢？那应该怎么样？顺应自然的发展规律这就是瓜熟蒂落水到渠成看图：瓜蒂水渠认识“渠”只有顺应事情发展的规律，条件成熟了，事情自然就能成功。哪两个成语告诉我们这个道理呢？瓜熟蒂落水到渠成读第三组成语三组成语我们都理解了，这些生字，你们都记牢了吗？排火车认读。电脑显示生词，读电脑上的生词。