谈如何指导农村初中生作文

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1、谈如何指导农村初中生作文江苏新沂市新店中学吴成康作文教学一直是学生的一大难题。尤其是农村学生，见识少,知识面窄，因而许多学生害怕作文，造成老师教得累学生学得苦的现象。如何使学生活跃的思维系统化，将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出來，对此，根据我个人的教学实践,总结了一些经验，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。一、培养学生学生写作的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”教学生作文，老师首先不是急于指导学生如何去写，而是应调动学生的积极性，激发他们的写作欲。农村中学生，缺乏对外界新鲜事物的认识，但广阔的农村天地，也是农村语文教学的独特优势。首先

2、，应引导他们观察农村景色，青山綠水、村落炊烟都能给他们带来美的熏陶，为他们描写田园生活提供了取之不尽的素材。其次，古朴的民风、纯真的乡情、崭新的新农村生活，奠定了他们书写真善美的基础。同时,前辈的艰辛父辈为改变命运的劳作、父母望子成龙、望女成风的愿望都是他们熟悉的生活画卷，都能激起他们心中的浓烈情感。这种种优势，只有语文老师能认真利用，就可以为农村学生的写作能力的培养提供良好天地。二、抓好学生写作习惯的培养。古人说：“少成若天性，习惯成自然。”培养学生良好的写作习惯，是提高学生写作水平的关键，那么应该从哪些方面来培养学生的习惯呢？1•培养学生良好的书写习

3、惯一给人良好的第一印象俗话说：“字是打门锤”，“字如其人”等均说明书写的重要；据说现在有一些高考阅作文试卷的高手能平均19秒钟阅完一份考生的作文，试想如果这些高手在阅一份字迹潦草的作文试卷时，可能大约只需要1秒钟便可以定音吧？（传说而已不必信以为真）还是让我来打个比方，如果说一篇优秀的考场作文是一块美玉的话，那么一篇书写潦草优秀的考场作文则是一块粘满泥土的没有经过打磨的美玉了，有时就给忽略，甚至埋没。能写一手漂亮的字既是书法艺术的造诣，又是热爱祖国语言文字的表现，何乐而不为呢？2.培养学生积累写作素材的习惯——让学生写作时“有米下锅”。日本的作文教学非常

4、重视三个方面：“有写作动机”，“有东西可写”，“能够写出来”。笔者认为“有东西可写”的关键就是要学生积累协作的素材，在这个方面笔者认为可以从以下几个方面进行。引导学生从学校生活中积累素材。比如班级中的偶发事件，课间很多的趣事，课前同学的很多和表现等。指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材。学生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，作者真实的反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想：如果没有这浓浓的深情真爱，只怕很难写出如此优美动人的文字来。从社会生活中积累，要鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和

5、一些重大的社会现象。从阅读屮积累协作的素材。从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读，积累，模仿，写作。3•培养学生拟写作提纲的习惯——让学生写作“胸有成竹”o教师要指导学生学习拟写作提纲和修改提纲，久Z,学生自然就形成了习惯。三、引导学生从范文中模仿作文模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿既降低了写作的难度，有收到了

6、良好的效果，学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子，仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会到各种写作方法的技巧和语言。当然，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出人物的面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛,高高的鼻梁，樱桃小嘴，弯弯的柳叶眉，红红的脸蛋……”难道这世界竟有这么多人长得如此相像？这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师所不愿看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，教师在教学过程中教会学生如何仿写，不是去约束他们的

7、思维，让他们用一个固定模式來作文，而是刘他们有口己的思维特点。例如学习了《从百草原到三味书屋》一文后，可让学生学习文章中巧妙运用过渡句的特点，仿写《从教室到树林》。学习了《春》一课后,让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写《夏》。学生在进行模仿性写作时训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅,慢慢的他们就能搏击长空。四、指导学生学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。1、

8、语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还