试论如何指导初中生作文写作

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1、试论如何指导初中生作文写作【摘要】写作能力是一个人综合能力的集中体现，每一个语文教师都能认识到作文的重要性，都对提高学生的写作能力下了很多功夫，做了很多研究。在具体的作文指导过程中，笔者发现很多学生的作文语言不够通顺流畅、生动形象。因此，本文主要从作文语言的角度来探索如何指导初中生的作文写作。【关键词】初中生；作文语言；指导；通顺流畅；生动形象在教学中，写作一直是我们语文教学的一根软肋，为什么这样说呢？因为大部分同学都不喜欢写作，甚至讨厌写作，最后变得害怕写作。久而久之，学生就变得不会写作文了。那么怎样让学生喜欢上写作，怎样在我们的语文教学中提高学生的作文水平呢？今天我

2、们一起来从作文语言的角度探讨这一语文教学中的问题，更好的提高学生的写作水平。作文语言是最能反映一个人的语文水平的，语言可以简洁，也可以含蓄；可以朴实，也可以华丽。根据不同的文体、主题，选择适合的语言风格，总体上来说，就是要做到语言通顺流畅，生动形象。—、通顺流畅通顺流畅，就是语言规范、准确、连贯，要做到没有错别字，没有病句，用词准确，不滥用方言、网络用语，句子内部组合得当，上下句、段衔接自然合理，标点符号准确。语言通顺流畅，才能把事件叙述清楚，否则会让人无法明白你想要表达的含义。如学生作文「我在读六年级时。天天回家，都是自己煮饭的。煮的好吃也是自己吃，煮得不好也是自己吃

3、。妈妈弟弟回来后还要，照顾那年幼，不懂事的弟弟。我弟弟顽皮得很整天翻箱倒柜把家里弄的乱七八糟。这段文字要叙述的内容其实很简单，但因为语言不通顺流畅，出现了标点符号使用不恰当，错别字，句子衔接不自然等问题，使得表意支离破碎。再如：“最美的春天，是花草的茂盛、清风凉爽、清澈的湖水；最美的秋天，是枯黄的落叶、习习的秋风、绵绵的秋雨;最美的冬天，是雪白的树枝、绽放的腊梅、结冰的湖面。”这段文字看上去写得很美，很有意境，但仔细一分析，就能发现句子内部的组合存在问题，每一个分句内部的短语应该统一用偏正短语或主谓短语，这样就能形成句式整齐的统一美，所以可以把前一个分句改为“最美的春天

4、，是茂盛的花草、凉爽的清风、清澈的湖水”，改后就与后面的句子和谐统一了。二、生动形象生动形象，就是要做到描绘或表达具体、活灵活现，好像身临其境一样。很多初一学生的作文语言都是干巴巴的，味同嚼蜡，我们教师可以从以下几方面来指导学生美化自己的语言。1•充分运用修饰语修饰语可以在性质、状态、程度等方面对事物起到修饰作用，所以丰富的形容词、副词等的运用，能使描写更生动形象。如“今天天气不错，一大早我就骑着自行车去上学了”这个句子很简单，如果我们加点修饰语进去就会生动很多,“今天天气晴朗，红彤彤的太阳悬挂在地平线上，我敏捷地跨上我的'坐骑风驰电掣的往学校飞奔而去”,这样就把天气情

5、况描写得形象了，也把骑车去上学的动作表现得干净利落。2•修辞手法常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等，恰到好处的运用修辞手法能使语音生动活泼。比喻是用相似的乙事物来进一步描绘甲事物，使甲事物的形象更鲜明。拟人把物当人来写，赋予它们人的思想和行为动作。排比则可以起到增强语言气势的作用，加强感染力。还是刚才那个句子，我们用修辞手法再来改写一下：今天天气晴朗，太阳公公早早的就露出了灿烂的笑容，在它慈祥目光的注视下，我像一只快乐的小鸟，背着书包，吹着口哨，踩着单车，向我心目中的圣地—学校出发。这样的语言描写得才能让人眼前浮现-幅幅生动的画面。3•引用写作中可以引用古诗词、名

6、人名言、格言俗语、典故、歌曲等来表达自己的思想感情，说明自己对事件的看法见解。适当的在文中作引用，可以突显作者的文学底蕴，更可以增强文章的生动性、形象性，使语言简洁凝练。如：我的思绪慢慢的与这灵动美妙的琴声融为一体，有种超脱红尘，“心凝形释，与万化冥合”之感。这个句子引用了唐代柳宗元《始得西山宴游记》中的句子，凝练而又生动的写出了作者听到琴声后的心理状态——忘记了周围的一切，与琴声融为一体。再如：就像《小小少年》中所唱的“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”，在我们的生活中，烦恼无处不在，重要的是我们要理性对待烦恼。这里引用了歌曲《小小少年》的歌词，突出了成长过程中烦恼的

7、不可避免性，从而进一步说明要理性对待烦恼。结语作文语言是作文的基本组成部分，没有一个优美的作文语言，那么想让学生能写出一篇好的作文就等于是天方夜谭。因此，我们在指导学生进行作文写作的时候，一定要加强作文语言的指导。总之，作文语言的指导策略是值得我们永远研究探讨的课题。我相信：只要我们努力研究，勤于探索，我们学生的作文水平一定会提高，我们的学生一定会爱上写作。【参考文献】口］郑万玲•浅谈如何丰富学生的作文内容［J］.天津市教科院学报，2011(4):94-95［2］徐兰平•快乐阅读快乐写作［J］■语文教学与研究，2011(20):34［3］