试论如何提高农村初中生作文写作能力

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1、试论如何提高农村初中生作文写作能力学生的作文水平是我们广大语文教师最为关心的一个问题，因为作文不仅在语文考试中占了很大分数值，而且更能体现出一个学生语文水平的综合素质。在广大的农村中学，由于生活条件环境和教学条件的落后，写作文对于很多学生来说是一个''老大难”问题，"怕写、写不出来、找不着写的”等这些，都是学生对于写作文的大难题，即使写出来了，都是干瘪瘪的没有任何的味道。我所在的学校是一所偏远的山区民族聚居的农村初中学校，这儿的学生对于写作文来说，“说有多怕，就有多怕”。参加工作以来，就来到这里从事语文的教育教

2、学工作，对于如何教学生写好作文，也曾经一度迷惑和束手无策，不知道怎么办，但是通过几年的教育教学工作的不断总结，也慢慢的学会了一些如何教学生写好作文的方法，也有很多的感触和体会。对此，我简单的谈一谈我的一些愚见。一、提高农村初中生的作文写作能力必须联系他们的实际生活农村初中学生由于受生活环境、家底条件等因素的影响，对身边人事物缺乏认真的观察和思考，因而他们的写作能力相当低下，其实不然。农村作文教学要立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别

3、于城市的独具魅力的闪光点。因此，我们农村语文教师要注重培养农村初中学生，应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。例如，让学生们观察农村景色，收集农村交流的语言，观察农村变化，体验农村生活等这些。特别是体验农村生活更是作文写作的好素材。农村学生在农村是别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生

4、的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种稻谷，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割稻、采茶或摘采柑桔的劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大

5、了写作范围，切实的提高他们的写作能力。二、培养农村初中生的作文写作兴趣我们在培养学生注重观察和体味自己实际生活的同时，我们还要注重培养他们的作文写作兴趣，兴趣是取得成功的最好基石，它能诱发学生主动的去学习。农村初中的大部分学生特别害怕作文，究其原因，除了学生生活面、知识面狭窄的因素外，关键还是受到了“情感、兴趣”等非智力因素的影响。对于如何提高农村学生的作文写作兴趣，我觉得有两种方法可以试一试。首先需要教师唤起学生的写作欲望。没有欲望，就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此，在作文实践中我设法让学生明

6、确写作是他们生活的第一需要，是一种精神享受，是记述自己，表达自己喜怒哀乐情感的种方式，是整理自己思想，挖掘自己潜能的有效途径。投身其中，必会其乐无穷；其次，教师要激励学生"用心”生活，多方积累。作文的实践性极强，它既需要社会生活砺炼，又需要学习技艺的磨练，是一个由信息输入到信息加工到信息输出的过程。因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。生活是作文的源泉，但由于种种原因和限制，“行万里路”不一定人人做到，但一定要求学生尽可能“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”的

7、古训说得极是。许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富，所以才能做到遇难（别人以为难写的文）不惊，提笔成文。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。要告诉学生，生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。三、加强作文写作能力的训练要想让学生的笔下生花，对于像我们这样偏远的农村学校，就只有加强学生的作文写作的训练。在实际的语文教学中，我们可以让学生进行仿写，仿写是提高写作能力的重要途径，特别是仿写名篇，名篇具有用词准确规范、写人记事

8、感染力强、写作特色显著等特点。仿写名篇，可帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西，有利于学生正确、快捷地进入写作正轨。我们使用教材中有不少名篇。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。如作文开头结尾的训练、写景写人的训练，等等。在开头和结尾写景方面，鲁迅的《故乡》的开头和结尾都写景，又首尾照应且情真意切，在深化主题方面起了很大作用。朱自清《春》在写景方面也非常突出，对学