资源描述：
《译林版（三起）四年级下册英语教案-Unit5 Seasons (story time)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Seasons(storytime)教学目标：1.认识、会读单词spring,summer,autumn,winter;warm,hot,cool,cold;season2.认识、会读每个季节对应的活动类词组flykitesgoboating，eaticecream，goswimming，havepicnics，goclimbing，makesnowmen，goskating并能体会其趣味性。3.能正确且有感情地朗读storytime中的四首诗歌，本课结束时多数同学能够对照板书提示背诵四首诗歌。4.能够通过本课体会到诗歌之美以及季节之
2、美，并能挑选自己喜欢的季节，回去创作出一首简单的小诗。教学重点：1.掌握单词spring,summer,autumn,winter2.知道每个季节对应的活动并能体会其趣味性3.能正确且有感情地朗读四首诗歌，从中体会到诗歌之美以及季节之美教学准备：（教师准备）PPT，板书卡纸（学生准备）预习单词与storytime,想一想四季能可以有什么活动，是否会用英文表达教学过程：Step1Lead-in1.自我介绍“I’mMissWu.MyEnglishnameisLily.IlikeMonday.Ilikesummerverymuch.”(板书summe
3、r教读)2.T：Summerisaseason.Whatelseseasonsdoyouknow?S:Spring、autumn、winter.(板书springautumnwinter教读)3.揭题Seasons(教读单词season)Step2Storytime4.Task1观看storytime动画并回答问题Q：What’stheweatherlikeineveryseason?A:Springiswarm.Summerishot.Autumeiscool.Winteriscold.(板书warmhotcoolcold)小结：Season
4、sarebeautifulandchangeable.季节是美丽而多变的。5.Task2Seasonsarefun.季节是有趣的。a.Readthepoemandchoosetheactivitiesineachseason.读一读小诗，选出每个季节里人们的活动，用“——”划出词组。(板书课文中的词组flykitesgoboating;eaticecreamgoswimming;havepicnicsgoclimbing;makesnowmengoskating教读)b.Canyoumatch?你能将下列短语安排到对应的季节图片中吗？学生边匹配
5、边学习新词组goboating、goswimming、havepicnics、goclimbing、goskatingc.Canyouchant?跟同桌试一试用其他季节和活动替换。Spring,spring,Ilikespring.Kites,kites,weflykites.Boating,boating,wegoboating.6.Task3Seasonsarereadable.季节是可颂读的。a.Listenandrepeat.读完后让学生自己体会如何将诗歌读的更好，随后教师帮助总结b.赛诗大会(学生评价并奖励:Whatdoyouthin
6、kofher/hisreading?)规则：1.自由准备——运用以上建议认真朗读四首诗，并挑选自己读的最好的参赛2.挑战朗读——按季节朗读，分别选出“春季诗王”、“夏季诗王”、“秋季诗王”和“冬季诗王”c.Readinfour四人一小组，没人选择一个季节，合作朗读四首诗。7.Seasonsarethinkable.思考：每个季节都会呈现出什么样的颜色呢？为什么呢？（答案不统一，自由回答）小结：Seasonsarecolourful.Step3Drill8.T：Seasonsaredifferentintheworld.世界上不同地区的季节是不一
7、样的。展示一些特殊城市与国家的特殊季节，作为知识补充。9.谚语Step4Homework.a.听录音并诵读storytimeb.请自己写一首自己喜欢的季节小诗并朗诵给你的家人听。反思：本节课的内容和其它单元不一样，是以小诗的形式出现，我把它设计的重点放在了诵读上，由于学生的预习工作做得较好，课堂上思维积极，听讲认真，加上准备比较充分，课件和板书制作精细，因此课堂效果基本达到预想。在此对存在问题进行反思：1.在学生朗读完小诗之后，让其他学生进行评价，我用的语言比较单一：Good，Verygood，Great让孩子们选择性评价，因四年级学生所学知识
8、所限，评价用语单调，可考虑让学生用少量的中文进行评价。2.本节课内容容量大，个别基础较差的学生难以一下子消化，出现了读音、语序等的错误，教师只能一带而
