六年级下册科学教案及课后反思4.13浩瀚的宇宙冀教版

《六年级下册科学教案及课后反思4.13浩瀚的宇宙冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浩瀚的宇宙教学设计与反思一、教材分析本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。二、教学目标科学探究1.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。2.能对自己的观点或想法说明理由。3.培养学生空间想象能力和语言表达能力。4.进一步提高学生搜集整理资料能力。情感态度价值观1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言。2.培养学生良好的科学态度和科学精神。科学知

2、识能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。三、教学重难点通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。四、教学准备学生准备：学生课前搜集资料教师在课堂教学前一周时间给学生布置搜集资料的任务。具体要求：搜集有关银河系和宇宙方面的资料，文字、图片、录像均可；并且，对搜集到的资料进行初步的整理，可以摘抄，可以概括，可以对有关数据制作表格，可以画图等等。教师准备：1、制作课件，搜集有关银河系和宇宙的资料（图书、图片、音像等），2、教师课前对学生搜集的资料进行调查了解。4五、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教

3、学法。六、教学过程1、银河系和宇宙问题：为什么用“浩瀚”来形容宇宙？认识银河系出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？学生观察汇报师简要说明：有关地球，太阳，太阳系的知识。师：你还看到了什么？进一步提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？学生思考汇报：师：关于银河系，你已经知道些什么呢？生根据课前搜集到的资料进行交流、汇报。播放银河系录像，介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状。师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。学生说一说银河系

4、的形状（用自己的语言）总结：从地球上看，银河系像一条带子；从宇宙中看，银河系像一个大铁饼；从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。师：通过刚才的学习，我们知道了银河系是怎样的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？学生汇报，师生交流。认识光年告诉学生一光年的含义，让学生自己试着去计算一光年有多长，让科学与数学相结合，进而理解到银河的巨大。认识宇宙天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙。4宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？在浩瀚的宇宙

5、中，地球、太阳系、银河系、宇宙之间有着怎样的关系呢？学生交流汇报课前搜集到的资料。认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？学生总结教师：今天我们知道了银河系是一个庞大的家族，我们所看到的太阳系是银河系中一个普通的星系，银河系又是宇宙中极为普通的一个星系，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个像银河系这样的星系，可见宇宙浩瀚无边。2、给宇宙飞船命名“少年宇航局”将发射一艘火箭，正

6、在征集宇宙飞船的名字，这是要发射的火箭模型，我们的任务是来给它命名！先来看一下要求。【出示要求】1、以英雄人物的名字为它命名，以表彰它的英雄事迹；或以一个科学家的名字来命名，以表彰它在科学探索或研究中的突出贡献。2、写一篇具有说服力的短文，解释宇宙飞船以他命名的原因。师：课下以小组为单位讨论并写出来，在下节课全班展示，进行评价。在本节课的最后布置课下作业，在课下收集有关宇宙的知识。课后反思在教学中我让学生说出自己观察到的星空的样子，说说对银河系的了解情况，由学生的观察经验引入到新课的教学上来，过度比较

7、自然。同时引导学生从不同的角度去观察银河系，从自己平时对星空的观察，到学生课外阅读以及书上的图片等多方面去说说银河系的样子，然后再让他们自己去总结，总结的时候老师提醒同学可不要像盲人摸象那样，以偏概全。告诉学生认识事物的方法。提出具有诱惑力的课题：给少年宇航局的宇宙飞船起名字。这个问题我采用课下小组讨论的方式，这样可以对本课教学进一步拓展，而事实证明学生通过热烈的讨论，而且兴趣很高，有的用英雄的名字命名：刘胡兰号、雨来号、董存瑞号、张嘎号……还有的小组用科学家的名字命名：4居里夫人号、牛顿号、阿基米德

8、号、张衡号、杨利伟号……并说出了命名的理由。根据理由的充分程度我们评选出了最佳命名奖，学生的兴致非常高，通过这一环节对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。通过实际课堂教学，我认为这样进行教学设计比较符合高年级学生的认知规律，根据新课标的要求，突出了教学中的难点，整个教学过程按照：提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论的过程设计，教学中合理的利用了大量的图片、文字、图书、音像资料的辅助，来帮助学生认识抽象的事物，帮助学生建立系统的