探究教師孤立的教學文化對教育實踐之影響

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1、探究教師孤立的教學文化，提昇對教育實踐之體驗，建構未來的行動策略桃園縣北門國小教務主任萬榮輝九年一貫課程,三年級的建康與體育還沒有教科書,兩本教科書（道德與健康、體育）的內容這麼多,這學期還要上游泳,怎麼作整合？我是覺得我們（科任教師）直接和級任說好哪些我們上？哪些他們上？分一分比較快,也比較不會有問題？'他們也比較喜歡這樣。你就不用再那麼麻煩，分析這學期的教材哪些是健康？哪些是體育的部份?（920207學群教學討論）豆、冃IJ吕有了實際參與、一同提昇教師專業成長的經驗2，懷著滿滿的抱負想進入職場，努力地想與教學現場的夥伴，共同爲課程改革盡點

2、心力，卻履次獲得如此的難堪！是如此的經歷，讓吾人關心起會造成如此情況產生的因索何在？是什麼樣的緣故，教師彼此合作的文化竟如此地孤立?九年一貫課程的改革，標榜了「學生中心」和「專業自主」的核心槪念，不僅僅是課程結構的再造、槪念的重建，更需要學校文化的再生。（歐用生，民89）不過，我們也都知道，教師習以爲常的教師孤立的教學文化，卻一直是學校文化再生的瓚絆。再則，就筆者個人親身的體驗與觀察，九年一貫課程能否被基層教師所接受，進而產生教師本身質變的可能，卻首重於教師本身觀念和行爲的改變，一種出自內心自願成長的動力，去面對課程改革的心態；否則，就可能只

3、是流於一種行政要求下的非常態的「應付」表現而已，也因爲如此，學校文化的再生才有可能。基於此，在面對課程改革下，基層教師所必須建構的即是一種因共同的職志、信念，分享彼此價値、溝通意見爲主的教師同儕協同合作的文化，進而能解構教師固有單打獨鬥的習性，而這種文化就是教師文化的再生，也是學校文化的再生。在課程改革的過程中，瞭解學校文化，比教導教師熟悉新的教學策略、課程設計方法更重要。如果我們關心課程改革，自然必須關心學校文化'尤其是教師1所謂的問題，指的是以後相互責怪「誰應該教？」的爭執。2見萬榮輝（氏91）。國小資深教師實施同儕視導之硏究。國立臺北師

4、範學院課程與教學硏究所碩士論文，未出版。文化。（周淑卿，民91）然要破除教師長久以來的教學孤立的文化，就必須先瞭解其屮的起源，方能對症下藥，提出解決之道。是故，本文主要在藉由對教師長久以來孤立的教學文化的來源進行探討外，反省口身在這教育實踐過程的體認，同時以基層教師的觀點提出幾點克服的方法，以爲未來在推動課程改革時提昇教師專業成長上的參考。貳、孤立的教師教學文化來源瞭解教師孤立的教學文化來源是理解阻礙教師面對課程改革時產生改變原因的一部份。就筆者個人曾與阈小教師在面對國內九年一貫新課程實施下，做有系統的專業成長的硏究結果3，以及對許多文獻的了

5、解發現，大底上教師孤立的教學文化的起源可從教師個人，還有實際教學情境等二方面加以探討與瞭解。當然，這些例子是不能完全代表所有的形成因素，畢境教師特有的教學文化的形成是來自實際的教學情境之屮。一、教師個人方面：就教師個人方面，可從教師個人受到時間與體力的限制、習以爲常的1S性，以及自我角色的期許和教師角色衝突等角度來說明之：（-）時間與體力的限制觀諸阈內小學教師的生態，除了教學工作外，同時還兼附著多多少少的行政事務。是故，以目前阈內小學生態屮教師工作內容的繁重,已使得教師甚少有餘力與時間從事教學硏究改進工作,若要結合校內同事，找出共同方便的時間

6、,進行同儕的硏習、教學觀摩以及回饋工作了,那無疑也是老師一項負擔。（吳清山，民84）這個長久以來所形成的孤立文化，常是無形屮阻礙教師彼此相互學習成長的機會。（二）教師的惰性做法雖然除了上述的時間與體力因索，一直是鼓勵教師與牆的另一端「陌生人」3萬榮輝（民91）。國小資深教師實施同儕視導之硏究。國立臺北師範學院課程與教學硏究所碩士論文，未出版°協同合作的最大限制外，然我們卻也常忽略並去發覺隱藏於教師背後的『惰性一習慣作法』,教師會認爲何必爲新課程的實施，立即地做改變、況且乂不能保證在實際教學情境裡的收獲,因此如果學校行政不推,乂何必急著做改變呢

7、？（施良方，86）因此，若我們不去加以批評及解除隱藏於教師背後真正限制教師成長的主因，而完全相信阻礙教師爲提昇教學效果的互動文化是教師時間與體力的橫梗，無疑對所有的教育或課程改革一點幫助都沒有。（三）教師自我角色的期許教師是如何看待自身的教學角色，會影響其面對課程改革的行動念力，進而與其它老師產生互動、共同爲提昇個人專業付出努力的程度。Silver（1973）就指出：「老師之間只有同事而沒有共事j（teachershavepeersbutnocolleagues）說明了大咅M分教師間互動的文化。（引自Feiman-Nemser,s.&Flod

8、en,R.E.,1986）它也指出目前阈内基層教師普遍抱定「自掃門前雪」封閉文化的心態，這是因爲常久的構成學校結構的班級，通常透過相互的競爭（如班級成績比較、生活競