小學語文簡約教學模式的實踐探究

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1、小學語文簡約教學模式的實踐探究【摘要】：兩千多年前，道教聖人老子曾言「大道至簡”。的確大道理都是很簡單的，簡單到一兩句話就可以說明白。世間的生存法則也告訴我們越是簡單的，越是有效，越是長久。著名語文教育專傢張慶也曾提出"昌簡、務本、求實、有度”的語文教學八字要訣。但是現實中的語文課堂模式卻是不簡單。課前多種渠道搜集材料、課中多種媒體盡情展示、課後多種雜感無法落筆【關鍵詞】：簡約教學語文課堂中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)05-0096-01許多語文教師唯恐自己在教學中沒有與現在的課改理念相結合，深怕自己的語文教學不能與時俱進，隨波逐流而

2、不甘落後。從新的語文課程標準所折射的嶄新理念看，語文教學需要正本清源，簡化頭緒，讓語文教學返璞歸真，讓課堂教學從冗雜走向簡約，由低效走向高效，讓語文教學從根本上走出''少慢差費”的泥沼，進而提高學生的語文素養一、刪繁就簡，內容簡約課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此,選擇簡約的教材內容，從整體上把握教材就顯得尤為重要。在課堂教學中，我深深體會到：一篇課文，如果能找到一個適當的切入點，並抓住這個點，即人們通常所說的"課眼”，上串下連，板塊、層次清清爽爽，無論教與學都可能水到渠成，事半功倍二、突出重點，程序簡化語文學習本身是一件簡單的快活的事情，隻有簡化程序，以學

3、生為主，給足學生自己學習的時間，語文課堂才真正簡約而有為此，我在每教一篇課文前，總是先自讀課文，對文進行“掘地三尺”的解讀，把握課文的特點及重點、難點，做到心中有數。然後，再對各類教學資料，進行有選擇地參考，有價值的就為我所用，沒價值的就堅決不用。最後，從課文的總體入手，精心設計教學程序，努力使之簡化、優化，讓學生有充裕的自主學習時間，提高學生的語文素質三、順學而導，方法簡便現在一些公開課，教師熱衷於選用最“花俏”的教學形式和方法，希望教學能夠“亮點”不斷，結果反而容易陷入形式主義的泥潭。所以，教師在選擇教學方法時，完全沒有必要選那些最叩寺髦”的方法，簡潔明瞭的教學方法照樣可以

4、收到良好的效果。特級教師於永正執教《我的伯父魯迅先生》，既沒有做課件，也沒有表演，卻獲得瞭師生的好評。這一經典課例告訴我們：真正的好課不是靠花樣翻新的遊戲、表演塑造出來的，也不是依賴聲、色、形俱全的現代多媒體包裝出來的，而是在聽、說、讀、寫、背的語文實踐活動中自然催生出來的學生是學習的主體，從鉛研教材開始，教者對教材要有一勺深度、全面、系統的解讀。更重要的要以一個同齡孩子的“角色”去解讀文本，這樣才會真正瞭解學生的學情，在課堂教學中，結合學習文本的程度和學生的實際，有針對性地選用教學方法，而且應註意采用靈活多變的教學方法，使課堂面目不斷推陳出新，使學生在富有創造性的教學過程中感

5、受創新帶來的學習樂趣四、激發興趣，有效傾聽如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養的體現。學生在課堂認真傾聽-傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，迸發思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。而學生有效的傾聽的前提則應當是他所處的情境是充滿活力、充滿情趣的課堂情境縱觀一些觀摩課，課堂氣氛熱烈，學生表現十分積極。我想原因有二：一是後進生對新、名、特教師有新鮮感，二是學生想憧塑”自己的形象。然而，在一線的老師，每天面對著“一色啲學生，學生每天面對著老師一成不變的臉，再生動的課，學生也有可能會覺得索然無味。現在時興提問“你

6、讀瞭這段話有什麼樣的感受”，所有的年級、所有的課文都這麼教，學生久瞭必然會感到疲勞，甚至厭倦，哪還有什麼心思傾聽。一個優秀的語文老師還要善於調動學生的情緒，讓學生想學、願學、樂學。因此,建立和諧、平等、民主的師生關系，創造積極參與的條件，在教學過程，讓孩子們處在一種自由自在、無拘無束的自由空間，他們才會'启由參與”、’'自由表達”,才會有精彩的生成，教者才會有“高峰體驗”。學生的心情舒暢瞭，求知欲旺盛瞭，才能說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑，課堂上才會出現學生群體“躍躍欲試”的熱烈場面五、關註語言，有效提問有效的課堂提問必須達到“看似信手拈來，實是苦心經營”的境界。課堂提

7、問不在於數量的多少，不在於表面的繁榮，而在於問題要有質量，有針對性，能引起學生對所學內容更深層的思考和把握，讓人回味無窮；而不是與所學內容毫不相幹，不能引起思維共鳴，隻是想填補課堂時間教師要走進學生的“最近發展區”，瞭解學生，從發展學生的語言角度出發，提出讓學生“跳一跳”能夠解決的有一定質量的問題，努力為學生搭建語言實踐的平臺，引導學生在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文內涵，使語文教學真正回歸本位六、生生參與，有效朗讀能聲情並茂地朗讀文章是學生必須具備的語文能力，所以語文課堂應是