浅谈小学低年级语文教学的语言文字的训练

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1、浅谈小学低年级语文教学的语言文字的训练梅子众所周知，语文教学是对学生进行语言文字训练的主要阵地，而《语文课程标准》也明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，成为广大语文教育工作者不懈的追求。语文素养的内涵十分丰富。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作和口语交际能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活屮运用语文的能力以及不断更新知识的能力。因此，小学语文教学，始终应该把语言文字训练作为重点。如何凭借语文教材中的课文进行有层次的语言文字训练呢？每个语文教

2、师都在作为课题，从不同角度、不同层次来研讨。在此我结合平时的教学实践，从“强化训练；抓准训练点，优化课堂结构，培养学生的自学能力；有计划系统地训练”等方谈一些肤浅的认识。一、重视词句训练字词的训练是小学语文教学中头等重要的训练。在小学阶段，要强化词句训练，淡化篇章分析。词句训练是语言文字中最基本的训练，是段篇章训练的基础。因此，不管是那个年级，在语言文字训练的内容上，都要十分重视词句的训练。没有词句训练的篇章训练实际上是一种架空的语言训练。词句训练包括词句的理解，词句的积累，词句的运用。对词句的教学不能让学生只停留在“理

3、解”的层面上，我在教学中指导学生融会贯通，引导学生借助语言文字理解课文的思想内容。在理解内容的基础上，体会课文的思想内容是怎样用语言文字表达出來的。同吋加强对学生进行品词晶句的训练，课文着重部分要咬文嚼字，朗读休会,进行语感训练。训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。要重视对学生进行语感的基础训练，以使终生受用。为了帮助学生积累词语，我引导学生进行大量的课外阅读，采用摘抄，列表的方法，有目的地积累优美的词句和语段。以让他们运用知识迁移方法，提高学生运用词句的能力。二、要重视朗读训练教学实践中，我们往往发现，学生在表达吋，或

4、苍口无力，或词不达意，究其原因，与他们平时不善积累语言有关。因此，语文教学当中要积极引导学生积累语言，而积累语言的最佳途径就是“读”。因此，在语言文字训练的手段上，各个年级都耍突出“读”的训练。在课堂教学中，要保证学生读书的时间，教师要精讲，腾出更多的时间让学生读书。凡是学生能解决读懂的地方一律不讲，即使遇到困难,也要反复引导学生去读，结合课文启发学生思考。把“读”贯穿于教学的始终，做到初读了解内容，再品读感悟。另外，朗读素质的优劣是体现学生听、说、读、写、练等能力的重要标志之一。它在使无声的书而语言变成有声有色的口头语

5、言的过程中，做到眼、口、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，从而提高学生的语文素质。女h在二年级下册的第一组第一篇课文《找春天》屮，利用朗读来完成教学任务：初读了解内容，再品读感悟，闭目听读想象，再现情境，使人感受一群天真可爱的孩子到大自然中去寻找春天，发现春天后，与大自然拥抱,感受春天之美妙的独特感受和情趣。再通过多种形式的个人读、小组读、集体读，使学生个个参与，并将文章屮的优美词句通过理解变成说话的好典范，使学生不规范的语言得到修养

6、。由此可见，朗读对促进语言发展，提高阅读能力的确起了不可低估的作用。三、找准训练点，优化课堂教学结构，培养学生的自学能力在阅读教学中，我们要尽力避免脱离语言文字的从头到尾的内容分析。从训练的角度看，不可能也不需要涉及课文屮的每一个词，每一句话，也不可能对每个段落去下同样的功夫，这就需要确定一篇课文的训练点。可以从三个方面考虑：一是“大纲”对该年级语言文字训练的要求；二是学生语文水平的实际状况；三是课文涉及的三维目标，文本的写编排意图。教师备课不仅要备要点、结论，还要精心设计训练方式，备好训练程序。在教学屮，我采用“了解内

7、容、品析语言——拓展阅读一一语言练习”的模式进行教学。通过引读，品词析句，训练学生的独立思考能力，在教师的启发中，活跃学生的思维；对一些重点词、句，既让学生读懂，还有让学生迁移内化运用，把知识化为技能。如在教学《雷雨》一文时，把传授学习技能和学以致用结合起来，把理解语言和运用语言结合起来训练，抓住课文的训练点，精心设计教学过程。首先指导学习“雷雨前”部分，在读中思，在思中勾画重点词句,了解作者是怎样抓住景物的特点描写雷雨前自然景象，又体会人、景、物以及时空之间细腻的变化，同时培养学生观察生活，学会抓住特点的进行场景描写的

8、方法，以便指导今后写作。其次，讣学生利用刚才的学习方法，自学“雷雨时”“雷雨后”的部分；再抓住图文对照加深学生对课文内容的理解和感悟，并以课外阅读材料的介入，拓展学生知识面，巩固所学；最后，结合学生的生活体验，进行说写训练，升华情感。在改革课堂结构上，我运用“跨越式”教学低年级段的“211模式”，把读书挤进去，把思想